411长城教学设计

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1、《17长城》教学设计教学内容：人教版语文课标教材四年级下册教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。德育目标：教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学用具：课件课时分配：2课时教学步骤：第一课时一、导入单

2、元主题：我国的世界文化遗产1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。二、创设情境，导入新课　揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）三、初识长城1、6有些同学曾经登过长城，有些同

3、学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。　（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。学习生字词①生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄②新词：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟5、指名接读课文，随机正音。6、全班齐读课文，注意把字音读准

4、。四、整体把握1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)第二课时一、复

5、习1、这节课，我们继续来学习《长城》。指名自豪、深情地读课题，全班读。2、出示长城彩图，复习课文主要内容。63、明确本课学习目标。二、精读课文（一）远看长城过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？再看第一幅图。1、观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙)2、出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们

6、看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。体会到长城的长。4、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)5、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）（二）近看长城　　从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一

7、段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。1、明确观察点：　　这是在哪里看长城？（近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）6对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米

8、，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课