411几何图形教学设计

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1、4.1.1认识几何图形甘肃省康县阳坝中学汪照洋一、教学目标知识与技能：1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活屮的事物为原型的儿何图形，认识一些简单儿何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体.2、初步了解立体图形和平面图形的概念。过程与方法：（1）经历探索平面图形与立体图形Z间的关系，发展空间观念，培养提髙观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力.（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力.情感态度与价值观：从现实世界中抽象岀几何图形的过程，感受图形

2、世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。二、教学重点：识别简单几何体三、教学难点：从具体事物中抽象出儿何图形四、教学过程（一）引入问题与情境引言：见课件。让我们一起來看看国家体育馆（鸟巢）活动设计你能从屮找到一些熟悉的图形吗?（学生看书）小组讨论交流.展示丰富多彩的图形世界及世界著名建筑物•小结一下：•像长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点以及小学学过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得到的，他们都是几何图形。几何图形

3、是数学研究的主要对象之一。你能再举出一些常见的图形吗？1.从这些图片中你能找到一些熟悉的图形吗？2.请看课本114页内容，小组讨论交流。（二）自主探究一问题与情境活动设计•1、仔细阅读课本115页内容，明确•（1）什么是立体图形？•（2）找出你熟悉的立体图形或再举出一鱼立体图形的例子。•（3）完成：思考，并把相应的实物与图呂用线连起来。■•2.过程体验：（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）•看一看：观察棱柱、圆柱、棱锥、圆锥等模型，再动手摸一摸，感觉几何体之间的联系与区别。议一议：棱柱、圆柱、棱锥、圆锥它们有什么异同

4、。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）■想一想：生活中还有哪些物体的形状类似于这此立体图形呢？（小组讨论后回答）你能再举出一些常见的图形吗？思考：出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？丿3、（1）学习立体图形的概念。（2）立体图形的分类。（见课件）通过自学，找一找，结合具体实例，从熟悉的生活屮识别立体图形。学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流.在这些图片或实物中有我们熟悉

5、的图形吗？长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过学生动手操作进一步感知几何体之间的联系与区别。小组讨论后回答。学生尝试从实物中抽象11!几何图形。让明确立体图形概念。学生先尝试分类，老师给与指导。（三）自主探究二问题与情境活动设汁赛一赛：1、看课本116页第一、二段，明确：1•什么是平面图形？2、找一找，有哪些熟习的平面图形？看哪一组说的又准又快小组长组织学员完成116页内容，并进行学习汇报。让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养

6、学生的自主学习能力。THEOLYMPICIMAGE通过小结进-步明确立体图形和平面图形的联系与区别，帮助学生加深理解。活动设计1.学生完成后，小组内交流小结一下・1.我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形,如立体图形与平面图形。2・虽然立体图形与平面图形是两类不同的几何图形,但它们是互相联系的。立体图形中某些部分是平面图形,例如长方体的侧面是长方形。（四）尝试应用问题与情境1.请你把相应的实物与图形用线连接起來.1.三棱锥，三棱柱，六棱柱2・下列实物与给出的哪个几何体相似？3.包含圆，五边形、三角形、四边形、

7、六边形等平面图形,它们位于儿何体的上下底面和侧面A■■图1图2图31.图屮的各立体图形的表面屮包含哪些平面图形？试指出这些平面图形中的位置（五）课堂小结与作业问题与情境活动设计1.小结：（1）请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？（2）常见的立体图形与平面图形有那些？2.作业：习题4」第1、2、3题生组内小结，总结归纳（或者协助归纳）师对重点加以强调，对于易错易混问题逐一强调.（六）课堂检测问题与情境活动设计1、图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来检测-舌Cfsxc*I

8、I"®IP0=oasAi疗伤;m说山这歧立体1*1丿杉n勺钊新:.并冃.彳尔储从中扌战套M邢些平面图形今2.几何图形分为图形和图形，在①长方体；②正方体；③球；④圆柱；⑤三角学生独立完成后，教师给出答案，学生交换批阅形；⑥等腰梯形；⑦圆；⑧圆台；⑨棱锥屮属于立体图形的有（只写序号）；属于平面图形的有・（七）安排新课预习任务。培养学生的口主预习习惯