《老人与海鸥》教学设计教学设计雷秀珠

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1、《老人与海鸥》教学设计罗田县三里畈小学：雷秀珠方胜兰教学目标：1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。3．初步有感情地朗读课文。教学要求：1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感

2、情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教具准备：生字词语卡片（或课件）。设计模式：创设情境，激趣导入—自读课文，整体感知﹙抓好关键字词﹚—再读课文，感知文本—抓字悟意，感悟深情﹙抓好关键字、词、句﹚—品读感悟，提升能力—精彩小结，拓展延伸﹙抓训练学生的语文能力、表达能力、升华情感﹚—巧妙设计，活学活用—板书设计，条理清晰。教学过程：一、创设情境，激趣导入1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永

3、久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。  2．教师板书课题，学生齐读课题。  3．引导学生质疑，教师归纳中心问题。  ⑴这是一个怎样的老人？   ⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？   ⑶“我们”为什么要把老人

4、喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？  4．教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。   二、自读课文，整体感知   1．提出要求，学生自读。   ⑴小组内检查生字的掌握情况。   ⑵思考刚才提出的三个问题。   ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。   2．学生以小组为单位，合作探究。   三、再读课文，感知文本   1．教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。   2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。   3．再次出示生字词语，学生齐读。   4．老人

5、与海鸥之间发生了什么故事？   （讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。）   四、抓字悟意，感悟深情   1．教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。   2．指名反馈。   ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。   ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。   ⑶当我

6、们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……   3．指名朗读这些句子。   4．全班朗读这些句子。   五、品读感悟，提升能力   1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？   （因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）   2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。   3．集体反馈，品读情感。   ⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）   ⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一

7、篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）   ⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）   4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。   5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，