10.《幸福是什么》 教学设计

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1、10、幸福是什么（教学设计）植物园小学景文娟【教学目标】：1、知识与技能：通过自学生字词语，自读自悟，了解故事内容。2、过程与方法：培养学生搜集信息、赏析交流的学习能力。3、情感目标：有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义。【教学重难点】：1、教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。2、教学难点：结合生活实际，感受幸福的真正含义。【教学准备】：多媒体课件。学生调查、搜集别人对幸福的看法。【教学课时】：共计一课时。【教学过程】：一、话题导入，揭示课题对于幸福，大家都有各自的理解，今天让我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答

2、案。二、朗读课文，整体感知1、速读课文，完成下列学习要求：（1）自读文前导语，画出阅读要求。3（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中（4）思考课文讲了一个什么故事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到智慧女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2、小组交流后全班交流展示。三、展示交流，品味幸福（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福。1、小组交流：（1）选择你最

3、喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。2、全班汇报交流。（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）抓住文章的空白处引导学生想象说话，引导学生感情朗读。(二)理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。1、思考：这三位青年最后明白了幸福是什么？2、课件出示这句话，教师范读，学生练读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）3、小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词“义务”“有益”3和短语“很好地尽自

4、己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。　　本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。四、拓展延伸，找到幸福1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子。（对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。）2、总结深化：今天，我们知道了什么叫真正的幸福——幸福要靠劳动，要尽义务，做益事。让别人得到幸福自己就幸福了。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个

5、人都会尝到幸福和快乐。【作业设计】：1、小练笔：动手写一写你对幸福的理解与感悟。2、自主选择伙伴，合作表演课本剧。【板书设计】：幸福是什么↑↓为人治病靠劳动对人有用尽义务养活别人做益事3