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1、Unit2AVisittotheZooPartA教学设计1教学目标◆语言知识目标1.学习单词：elephant，map，overthere，hill等。2.学习句型：Thereis/are….3.学习字母o的三种发音。4.学习韵律诗:WhereAreThey?5.功能：描述动物的大小、外观和位置。◆语言技能目标1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。◆情感态度观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放课本第13页的歌曲：
2、TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit2AVisittotheZooPartA。Step2Review复习已学过的动物单词并教新单词elephant。1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?Arethereanyelephantsinthezoo?2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephant。3.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：What’smi
3、ssing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step3Presentation（一）呈现课文情景并学习新内容1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看
4、书,然后在书上画出答案:behindthehill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：behind/besidethehillbehind/besidethedoorbehind/besidethedesk…3.学习therebe句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelepha
5、ntsbehindthehill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固therebe句型的用法。4.教师再提出问题：“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally‟sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatc
6、hagain.”学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map，overthere及句型Thereisamapoverthere.（1）出示单词bag来学习单词map的发音。（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：amapofChina，amapofFujian，amapofTaiwan等。（3）学习词组overthere。（4）学习句型Thereisamapoverthere.6.出示本课的第二幅挂图说：“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Gostraight.,Turnlef
7、t.和Turnright.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?”2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:sotallandbig,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,
