符秋霜论文《设趣味，巧过关》

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1、设趣味巧过关——浅谈拼音教学南宁市秀田小学符秋霜汉语拼音是小学语文学习的基础，是帮助小学生认识汉字、学习普通话的有效工具，是提高读写能力的重要前提。小学语文教学大纲在一年级涵养与拼音教学方面提出：“学会拼音方法，能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。”拼读的掌握与否，直接关系到学生阅读、写作的水平。为了让学生掌握好这一工具，在教学中，运用了多种富于趣味性的方法进行教学和进行巩固。第一、巧设情境，激发学习兴趣一年级孩子刚进来学校，拼音水平参差不齐，有的在学前班学过一些；有的在开学前专门报了拼音学习班；有的没读过学前班

2、，没有接触过拼音。而且，刚满六岁的孩子，注意力不集中；在学校的课堂常规还没有完全懂得。在这种情况下，教师积极钻研教材，抓住重难点，课堂上巧设情境，激发学生的学习兴趣，解决难点就显得尤为关键。如：在学习第一课单韵母a、o、e时，学生受方言的影响，二、三声调不分，正确读好二、三声是该课的重难点。除以少量时间认识它们的字形和读音外，重在训练学生的四调读法。通过游戏、读儿歌、找朋友等方法，做到人人过关。在刚学习ai、ei、ui时，我就说：“a、o、e、i、u、ü”这六兄弟啊，每次都孤单出门，他们觉得没意思，于是他们就打算结伴而行。这样就很容

3、易地接受新的知识。在学习标调的时候，我也这样做：老大、老二、老三、老四、老五、老六他们一起出去的时候，老大在就听老大的，帽子就给他戴；老大不在，就找老二或者老三；老四和老五一起出去的时候，谁在后面就给谁戴。于是就有了顺口溜：“有a在，给a在；a不在，找o、e；i、u并列就标在后”。孩子们就很容易记住了标调的规则。第二、制作拼音卡，玩起“拼音牌”在每一节新课后，我都会布置孩子回家制作拼音卡片，第二天带来学校。上课前，我就鼓励孩子把自己的卡片拿出来，考一考同桌。这种方式孩子很们喜欢。但是差不多教完了韵母时，我发现这种形式不够吸引孩子们了

4、。于是，我就想着，让孩子打“拼音牌”。每个人都拿着一整套带声调的拼音卡片，找一个好朋友，跟他“打牌”。只要你出示的拼音，对方能马上读出来，你就把这张卡输给他。最后看谁赢得多。我发现，孩子们很喜欢玩这种游戏。“拼音牌”不仅在学校盛行，回到家，孩子也缠着家长玩。不仅学习韵母时可以玩牌，学习拼读时，孩子们又拿着这一副“拼音牌”研究出了新玩法。那就是一个孩子拿着声母，另一个拿着戴调的韵母，两个一起抽出牌，谁先拼读出来，就是谁赢。这样，孩子们在这玩中不知不觉地、快乐学拼音。第三、制作飞行棋，让拼音学习兴趣不减随着时间的推移，学习到拼读的时候，

5、他们玩腻了“打牌”，课间的时候也少了他们积极拼读的声音。正在苦恼之时，有位家长在Q群中发了一张飞行棋的图。我就灵机一动，咦，孩子们不是很喜欢玩飞行棋吗？那我就也制作一张飞行棋啊。于是，就有了飞行棋学习拼音的做法。声母一共有23个，就当棋子；而把24个韵母的戴调四声和三拼音节的ia、ua、uo、uai、uan、ian、iao、iang、uang、uong也标上声调的作为棋盘。哎，真的就做出了一张飞行棋的图。我把这个图发到Q群里面，很多家长响应，也纷纷在家给自己的孩子做了这么一张棋盘。这样，飞行棋游戏又在班级里面盛行了起来。看着孩子们玩

6、的不亦乐乎，我也暗自高兴。因为他们也是在学习中。第四、教给方法，不断训练，逐步直呼音节。教拼音节时，可采用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，教学生看音节，想声调。将声母、带调韵母轻声拼，口呼音节。开始训练时先慢后快，通过反复练习，达到熟能生巧，学生直呼音节的速度就能逐渐加快。在掌握了二拼音直呼方法的基础上，学生三拼音的直呼就不难了。三拼音的直呼是在二拼音的基础上进行的。如，gua—g—u—a要求学生心里想着口呼gua，介母u要快要轻。掌握了直呼音节，就顺利进入阅读教学。学生读了不感到困难，学习就有了兴趣，就能借助拼音阅

7、读大量的课外书，扩大知识面，不自觉地也扩大了汉字识字量，并能将汉字与拼音并用提前写作，开发了智力，增强了独立思考和创新活动的能力。这也是素质教育所要求的。第五、识字中巩固拼音小学语文大纲指出：在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用。因此，一个多月的拼音学习不是一个结束，而只是一个新的开始。听到很多老师在办公室里如释重负地说：“终于教完拼音了，这真是个煎熬的过程。”我心想：这不是结束，仅仅是一个开始。教是教完了，但是，这么多的拼音，孩子们能一下子消化吗？消化不良就麻烦了。于是，我在想：有没有一种方法，让孩子们既能

8、学习新内容，又能巩固拼音呢？这时，家长的作用就尤为明显。我就跟家长沟通，家长每天让孩子认字的同时，把一天新学的字写下来，让孩子标拼音。这样，不仅能识字，而且能复习拼音，一举两得。这样一来，虽然学习了汉字，但是拼音也没丢，达到了很好的“