《坐井观天》教学设计案例

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1、《坐井观天》教学设计案例关庙镇中心小学李建伟教材分析：　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。　　学生分析：　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时

2、，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。　　设计理念：　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。　　教学目标：　　　1．认识3个生字；　　

3、　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；　　　3．发挥想象力，初步理解寓意；　　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。　　重点难点：　　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。　　教学准备：　　　1．生字卡片；　　　2．小青蛙、小鸟的头饰。　　教学流程及意图：　　一．谈话导入　　　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？　　　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。　　　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）　　　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，

4、谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？　　二．初读课文，了解大意。　　　1．不认识的字可以问同桌或老师；　　　2．边读边标出自然段。　　三．学习课文，理解内容　　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）　　　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）　　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。　　　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。　　　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）　　　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在

5、井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？　　　　（教师范读，生倾听）　　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？　　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？　　　　（步步设疑，培养学生思考能力。）　　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。　　　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）　　　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天

6、上看，你看到了多大一片天？　　　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）　　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？　　　　（扩展思维，培养学生想像能力。）　　　7．下面，我们看本文题目　　　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！　　　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的

7、印像。）　　四．指导朗读　　　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？　　　　教师指导。　　五．分角色朗读课文。　　六．带头饰表演。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　13　坐井观天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看　　　　　　　　　　　　　　青蛙：天只有井口那么大　　　　　　　　　　　　　　小鸟：天无边无际大得很