《7.1_力》教学设计

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1、《§7.1力》教学设计课题§7.1力课型新授教学目标知识技能1、知道力的概念、单位，物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；2、知道力的两个作用效果；3、知道力的三要素。过程方法通过活动和生活经验感受力的作用效果及影响力的作用效果的三个因素；情感态度价值观1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值教学重点力的概念、力两个的作用效果、力的三要素。教学难点力的两个作用效果和力的三要素。教学突破通过活动和生活经验感受力的作用效果，进而认识力的三要素。教学用

2、具班班通、气球、橡皮筋教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图教学步骤一、情景引入：实验：请几位同学试着把手中的毛线拉断。二、合作探究，学习新课（一）力是一个物体对另一个物体的作用让学生描述在生活中要用到力的例子，并板书部分例子：手拉毛线运动员举起杠铃；人推小车；引导学生得出：人对物体有力的作用。提问：人对物体有力的作用，物体对物体是否也有力的作用呢？板书部分学生列举例子：参与小实验，并为参与实验的同学加油助威。列举生活中用力的例子，并思考回答问题。激发学生的学习兴趣，体验要把毛线拉断需要

3、用力，从而认识力的概念最初是从人的肌肉张紧的的感觉得出的。体会物理从生活中来。明确力的定义，《§8.1力》教学设计第4页共4页教学步骤拖拉机拉拖车；起重机吊钢材；磁铁吸引铁屑。归纳出：力是一个物体对另一个物体的作用。1、介绍力不能离开物体而单独存在，有力必定有物体存在，且有施力物体和受力物体之分，但只有确定了研究对象才能确定哪一个是施力物体，哪一个是受力物体。2、物体间力的作用是相互的指导学生实验：用手拍课桌引导学生得出：物体间力的作用是相互的。利用上面知识解释下列现象：向后划水，船就会前进。（

4、二）、力的作用效果演示实验：用手将气球弹开，拍打气球，让气球改变运动方向；学生实验：用力拉橡皮筋。归纳力的作用效果：（1）力可以改变物体的运动状态（物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向）（2）力可以改变物体的形状；（三）力的三要素1、演示：用大小不同的力去撕一张纸，引导学生观察现象。指出：力的单位：牛顿，简称牛，符号：N举例：拿起两个鸡蛋、托起一袋康师傅方便面所用的力大约是1N。2、演示：推教室门，拉教室门3、指导学生把手抓在课桌的不同地方搬课桌。归纳得出：力的大小、力的方向、力的作用点

5、都会影响力的作用效果，所以把它们叫做力的三要素。（四）课堂总结思考回答问题。列举生活中物体对物体有力的作用的例子；认识力是一个物体对另一个物体的作用；并找出事例中的施力物体和受力物体。知道只有确定了研究对象才能确定哪一个是施力物体，哪一个是受力物体。学生进行实验，体验将课桌拍响的同时，手的感觉。认识物体间力的作用是相互的。思考问题，讨论分析气球的什么发生变化，变化的原因是什么？讨论分析橡皮筋的什么发生了变化，变化的原因是什么？认识力的两个作用效果，知道物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向

6、学生观察实验，分析得出力的大小会影响力的作用效果。感受1N力的大小学生观察实验，分析得出力的方向会影响力的作用效果。讨论分析得出力的方向会影响力的作用效果。通过实验，体会什么是力的三要素。梳理一节课的收获能准确判断施力物体和受力物体通过亲身体验，增强感性认识。从生活实例中归纳物理知识，体会物理从生活中来到生活中去的理念。体会物理问题的研究方法从生活实例中归纳物理知识，体会物理从生活中来到生活中去的理念。纳入知识系统《§8.1力》教学设计第4页共4页随堂练习动手动脑学物理1、人踢足球时，是和之间发

7、生了力的作用。若以人为研究对象，则施力物体是受力物体是；若以足球为研究对象，则施力物体是，受力物体是，这恰能说明物体间力的作用是。2、关于力的知识，下列说法中错误的是（）A、小孩推墙时，他也受到墙的推力B、足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C、人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、只有在相互接触的物体之间才能发生力的作用3、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是A．物体由运动到静止B．小孩沿笔直的滑梯匀速下滑C．熟透的苹果从树上落下D

8、．缓缓进入车站的动车组4、下列实例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是A、紧急刹车B、两手用力扳竹条，使其弯曲C、做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变D、骑自行车加速前进5、我国成功发射并回收“神舟”六号载人飞船。返回舱地球时,在距地面1.2m高处,反冲发动机向地面喷火,飞船进一步减速,最后落地.请写出这一过程中包含的两条力学知识.第一条:；第二条:。板书设计§7.1力一、力是一个物体对另一个物体的作用二、力的作用效果手拉毛线1、力可以改变物体的运动状态运动员举起杠铃；2、力可以改