3 邓小平爷爷植树

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1、3、邓小平爷爷植树课型：新授课教材分析：　　春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？教学目标：1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个

2、字。　　2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。　　3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字，写字；正确流利地朗读课文。教学难点：1.在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备：1.课前收集邓小平爷爷的资料及植树节的有关知识。2.生字卡片；课件课时安排：2课时教学过程：　第一课时一、导1、激趣导入（1）.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？（2）你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）（3）简介邓小平生平。（他叫邓小平

3、，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）2、揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）3，出示学习目标：（1）认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”“岁”3个字。　　（2）正确流利地朗读课文。二、学、议1、出示自学提示（一）自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来，不认识的字多读几遍。（学生自学）2、议（1）小老师带读（有注音的词）（2）开火车读。（有注音）提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母：“龄inɡ、行inɡ”多音字：行　

4、　　（3）集体读。（无注音）（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法加—加（熟字加偏旁）：木+直→植　　　自+心→息 换—换（熟字换偏旁）：爷—节　  那—邓　　多—岁  冷—龄     比一比（形近字比较）：己—已　　红—经　　找相同部分：我—栽　拉—站—亲（5）教师检测，生齐读识字卡片。3、出示自学提示（二）（1）同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。（2）指名分段读课文，检测读书情况。4、出示自学提示（三） 1、快速读课文，边读边思考：（1）这个故事发生在什么时间?什么地点? （2）故事中的主要人物是谁?他在做什么? 2、汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容，师随机板书5、再

5、议1、学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a.柏树是什么时候种下的？b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）  三、练1.出示要求会写的字，学生认读。2.学生仔细观察，谈发现。3.教师示范，重点指

6、导。上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。4.学生先描红练写，教师巡视指导。5.班级内展评。小结：师：我们共同努力，圆满完成了学习目标，你们真棒！板书设计：3、邓小平爷爷植树时间：1985年的植树节地点：天坛公园人物：邓小平爷爷经过：邓小平爷爷植树第二课时　一、导一、复习导入1.复习认读字词。2.把生字按结构分类左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶上下结构：节　岁　息　亲半包围结构：栽独体字：已3、出示学习目标（1）会写“亲”、的、行”3个字。　　（2）体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。　

7、　（3）初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、学、议1、出示自学提示自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？2、交流感悟：邓小平爷爷是怎么植树的?（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。（爱树、认真）品读关键词句：a、只见