搭配教学设计

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1、二年级上册数学广角《搭配二》教学设计课   题：   数学广角——搭配（二） 教学内容：第8单元《数学广角》P98例2及“做一做”，练习二十四3，4题。教学目标：1．知识能力目标：①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数②初步培养有序地全面地思考问题的能力。③培养初步的观察、分析、及推理能力。2．情感态度目标：① 经历探索简单事物组合规律的过程，初步培养全面地思考解决问题的能力。②在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程，渗透

2、“组合”的数学思想。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同教学准备：多媒体课件、实物：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。教学过程：一、创设情境，引发探究1、师：同学们，今天老师带大家到一个叫做“数学广角”的地方去游玩，那里有很多有趣的数学游戏等着我们呢，你们想迎接挑战吗？【板书课题：搭配（2）】欢迎大家来到数学广角。（教师不由自主的一边走一边伸手和同学握手）。大家留意过，刚才老师同谁握手了？生：师：同学们观察得真仔细，真棒！提到握手，老师有一个问题想请大家帮忙，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？师：

3、真了不起！这肯定是一个“伟大”的发现。现在咱们就进数学广角。[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作、探究新知师：同学们真聪明！用自己的聪明才智赢来免费游玩数学广角的门票。（课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，请你们先做个数字游戏！）有3个数5,7,9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？1.自主尝试师：请你们拿出准备的这3个数的数字卡，按照要求先独立思考摆一摆，想想得数有几种可能，再与同学交流。（教师巡视了解信息。）2.展示交流师：请这位同学（教师根据巡视了解的信息指明）上前展示你的成果，下面的

4、同学请认真观察他是怎样任意选择其中两个数求和。）（1）展示学生交流。（展示后，把自己是怎样组成两个数求和的，得数有几种可能，采用什么方法面向全班同学交流。）（2）倾听同学交流。（全体同学在展示同学交流的基础上，针对不同的方法或不同的见解进行相互交流。注意突破在组成两个数求和时方法是否恰当、是否有遗漏等难点。）展示的内容：课件出示教材第98页图（3）点拨提升师：大家采用各种不同的方法任意选取其中两个数求出了和，得数有3种可能（板书）。你们真聪明！但是有的同学为什么有重复的呢？（教师指上面的几种情况）这就是说，你在任意选取其中两个数求和时，无论

5、是采用列表或者是连线等方法，可以发现虽然与顺序无关，但还是要既不能重复也不能遗漏，必须全面地思考解决问题。（板书：与顺序无关不重复不遗漏）请同学们想一想，为什么昨天我们学过用3个数字组成两位数，可以组成6个不同的两位数，而今天用3个数求其中任意两个数的和，得数只有3种可能呢？（学生思考交流）对，组成两位数是有一定顺序的，而求任意两个数的和与顺序无关。三、应用拓展，深化探究1、搭配衣服（应用练习）师：现在我们去哪里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?）书上连一连，画一画。（学生操作）师：谁

6、愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？生1：我喜欢1号和3号搭配，红色的好看。生2：我喜欢1号和4号搭配，这样的衣服穿起来很漂亮。……（课件出示图，为了便于说得

7、清楚、明白，可以提示学生把衣服编号）2.我要当小小售货员（生活体验）师：你敢于大胆地发表自己的见解！令老师佩服！让我们有勇气去参观体验生活宫。谁来说一说，用5角钱买算术本都用到哪几种人民币的面值？可能出现的情况：生1：我拿的是一张5角的纸币。生2：我是这样拿的，2张2角，一枚1角硬币。生3:也可以这样拿，一张2角，3枚1角硬币。生4:还可以这样拿，5枚1角的硬币。（学生依据展示的成果进行相互评价交流，教师点拨。）3、抽奖（拓展练习）   师：同学们，体验完生活宫的小小售货员表演，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中

8、奖的机会哦。   ①教师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。   ②什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什