观潮 教学设计

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1、观潮教学设计一、教材特点分析《观潮》是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“

2、奇“字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。　潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了

3、什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。　潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。二、教学目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、能正确、流利地朗读课文；初步学会是按照“潮来前、潮来时、潮过

4、后”的顺序并参考课文中表示时间的词语分段。　　3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。三、重点、难点1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。四、教学准备1、生字、词认读幻灯片。2、钱塘江潮的录像片段。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时（一）揭示课题　　看课题《观潮》，你能想到什么问题。（介绍钱江大潮）。（二）初读课文。1、学生自由读课文。要求：（1）读课文时遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音。（2）想想课文先写什么，再写什么，最后写

5、什么。2、交流学生自学结果，指名试读课文，评议、正音。3、学习生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字："若"为上下结构，下半部分是右，不是古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；"震"注意下面部分是辰字。4、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。（三）学习阅读提示，给课文分段。1、自由读阅读提示，说说你读懂了什么。2、再读课文，知道课文是按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写的。3、找一找课文中表示时间的词语做参考，尝试给课文分段。（四

6、）学习第一自然段（潮来前）1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为"天下奇观"。2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）3、指导朗读该段　（五）作业1、有感情地朗读课文2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。3、复习学过的生字新词。第二课时（一）引入1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省

7、海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮（板书：观潮）2、提问。（为什么吸引了那么多的游客？）3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。1、播放钱江大潮的录象，谈谈观看后的感受。课文中也有描述，请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第2、3自然段）。2、读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。3、指名读，师生共同评价后再齐读。　　　在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：　（1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。　　教师指导：闷雷的响声是

8、怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。（2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。　　理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地