《李娃传》教学设计

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1、《李娃传》教学设计第一课时一.引导学生逐段理解故事内容（完成1－5段）。除课文注解外，注重下列字词：殷凭眄赡扃缣厥戢身侪类信宿(连宿两夜)质明（黎明，质：正也）绵缀二.概括把握一至五段情节A.前言B.荥阳生得意入京城C.鸣珂曲情迷李娃女D.痴公子相思得如愿E.公子受骗遭磨难三.引导学生阅读6－10节，重点字词理解：殆颡俾服章竖赍被徂睇缀诗赋偕殁谙详拊掌四.理清情节：A.凶肆寄身扬显名B.父子相见断恩义C.重逢李娃获功名D.父子如初娶娃女E.作者点评感慨深第二课时一、赏析曲折的情节：一折：原本是进京赴考得士第的命运，遇到李娃，却被李娃母女二人骗尽钱财而人走楼空，使得

2、他惶惑发狂，重病欲死。最后竟流落凶肆以拿灵帐打零工维生。二折：困苦之中，因耳濡挽歌，以此自哀自叹，却被人发掘其唱挽歌的天份。三折：被父亲发现后，受到斥骂鞭挞而昏死，之后又被人救起，而后转入了开始餐风露宿的行乞遭遇。四折：在一次的叩门行乞中惊觉为李娃之宅，李娃受其情感所责，收留了荥阳公子并照顾他，之后公子便受李娃的鼓励而再次进京赴考，竟得士第，最终与李娃成婚，亦与父亲和好。总结：荥阳公子的遭遇是如此曲折不堪，接二连三而来的灾祸情节，就构成了《李娃传》整体变化多端的情节发展，引领读者有如深入其境，深深感受到了荥阳公子从凄惨至幸福当中，堪称离奇复杂的遭遇过程，完整体现了

3、作者在一部小说情节方面的构思用心之处。二、体会情节之特点（1）《李娃传》以荥阳公子和李娃女波澜跌宕的爱情纠葛为线索来安排情节，把故事组织的既井然有序，又曲折婉转、摇曳多姿。（2）《李娃传》教学设计>设计情节，特别讲究虚实相间，烟云模糊，掩却庐山真面目，而又处处着意作写暗示，使人仍感身在此山。体会此特点，可教学设计>设计一个问题，由学生讨论解决。本文的主人公是谁？为什么？（3）《李娃传》教学设计>设计情节，极富层次感，即有戏剧性。荥阳生，出身显贵，长得清秀，文才出众，但后来他与长安名妓李娃勾合，乃至沦为挽歌郎，所以其父数以“污辱吾门”之罪，以后，又得到李娃的百般关怀

4、。为了他，李娃决意赎身，付出了足够鸨母20年“衣食之用”的金钱；为了他，李娃以“百金”之数买来了书籍，侍读“偶坐”、“霄分乃寐”。一方面父子之情已绝，一方面以才学博取功名之功尽属妓女李娃，所以荥阳生直至就任成都府参军以前，无论如何不肯让李娃离开他。终至柳暗花明，出现了终成眷属、白头偕老的喜剧结局。当然，《李娃传》竟让这位感情真挚的妓女成为豪门大族的媳妇，并被封为“汧国夫人”，“虽有悖于生活真实，但以其理想之大胆，不失为一种对现实生活的挑战”。三、深挖细究其表现手法：（1）工细深婉、精微独到的细节描写。比如荥阳生和李娃最初相见和交往的那段描写，历来为人所称道。尤其是

5、“侍儿不答，弛走大呼”这一细节有着丰富的内涵。他一方面表现出侍儿看到荥阳生来访后惊喜不止的心情和小丫头不善掩饰内心秘密的情态，更重要的是对李娃的“不写而写”，他暗示出李娃受到公子遗策相顾后也是爱慕不已的，是断定这公子会重来而且期待着公子的重来，并且是经常和侍儿一起议论、猜测、苦盼的。这一细节对表现李娃来说，可称的是“不着一字，尽得风流”，即使放在整个古代小说中，也是熠熠生辉、卓尔不群的。（2）摇曳多姿、绘声绘色的场面描写。比如作者描写东西两凶肆为了“竟争市场”，摆擂台进行较量的场面，为我们形象的展示出一幅中唐都市的社会风俗画。四、赏析独特的人物性格：李娃，在整篇故

6、事中只出现在首段和末段，却能鲜明的表现出她奔放不的却又忠贞果敢的复杂个性，她操纵着荥阳公子在这篇故事中的命运。起初，联合李母骗尽荥阳公子的钱财以致使他流落街头，到最后当他见到荥阳公子竟是「枯瘠疥疠，殆非人状」时，却被深深地自责。进而激起李娃潜在的良善之心，重新帮助荥阳公子，展现了坚贞忠情的本性。李娃本为长安倡女，在许多方面她是一个社会经验非常丰富的人，在人情应酬处必是高手，可以玩弄男人的情感，可以隐藏自己的弱点，但虽为倡女，也是一位世间女子，总是逃避不了自己内心深处的真情，终究在遇到了荥阳公子后展现出来。李娃的个性如此丰富鲜明，在众多小说女主角中她堪称为一种代表。

7、荥阳公子：身为一介贵族子弟毫无社会经验，憨直纯朴。荥阳公：他是整篇故事中态度改变最大的一位，从一开始视荥阳公子为「千里驹」而骄傲，至公子沦落时竟气愤而加以马鞭挞之数百，断绝父子亲情，直到公子得士第时，居然说：「吾与尔父子如初」，态度转变之大，令人错愕，纵然父子相认识好，但荥阳公所呈现的嘴脸，将公子视为他的财产之一的心态，似乎是作者笔下有意的嘲讽，进而呈现出了当时社会重视功名富贵，门阀等第的鄙陋。教法、学法：讨论质疑法。可设置如下两个问题：①你如何评价李娃？②你认为是谁导致了荥阳公子曲折的命运？五.课堂活动讨论：本世纪学界对李娃形象的评价存在着分歧。大多数学者对李娃

8、持肯定态度