《海边男孩》教学设计

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1、《海边男孩》教学设计教学目标1、知识与技能：认识8个字，1个多音字，会写8个字，自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：感悟课文内容，体会男孩子待人朴实，真诚的好品质。教学重难点1、认识8个字，一个多音字，会写8个字。2、理解课文内容，体会海边男孩身上淳朴、真诚、勤劳、善解人意的美好品质。教学时数2课时。教学准备生字词语卡片。教学过程第一课时一、导入新课1、在美丽的大海边，有一群淳朴善良的孩子，他们不仅吃苦耐劳，而且还十分淳朴、真诚。今天，我们就和小作者一起去海

2、边看看吧。板书课题：23海边男孩2、齐读课题。读了课题，你们有什么想问吗？3、学生质疑解疑。二、初读课文，随文识字。1、初读要求：（1）选择轻声读或默读的方式，自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音，听记识字，问同学和老师，查字典、猜一猜等。（3）小组内分段读课文，做到正确、读通顺，小组内互相正音。2、检查识字情况。（1）出示生字卡片，学生玩捡贝壳的游戏，学生读准字音，交流识字方法。（2）出示词语卡片，学生认读。拾掇欣赏为难珍藏

3、气喘吁吁大褂学费掏钱褐色返回孔雀书柜。（3）指名分段读课文，评读。（4）课文主要说了一件什么事？请你用自己的话说说。三、学习写字。1、出示会写字，读一读。2、组词。3、学生用多种方法识记生字。4、观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？怎样来写这些字才好看呢？5、学生反馈。6、教师范写。7、学生练写，教师个别指导。8、学生书写评价。作业：1、朗读课文。2、书写生字。第二课时一、复习1、出示带有生字的句子读一读。2、听写生字。二、自学课文1、自由读课文，提出不理解的字词，你读懂了什么？还有什么疑问？2、小

4、组交流。3、师生交流，解决以下词语：拾掇欣赏珍藏气喘吁吁4、质疑解疑。三、朗读感悟1、学习第一自然段（1）出示插图，说图意。学生自由发言。（2）指名朗读，思考：我为什么要买下小男孩的贝壳呢？（3）说话练习：一边……一边……（4）指导朗读。让学生读出沙滩的美和男孩的热情。（5）指名读——评读——分组比赛2、学习2、3自然段（1）默读课文，提出疑问。（2）质疑解疑，教师相机指导朗读。（3）同桌分角色朗读。（4）全班反馈分角色朗读。3、学习第四自然段（1）小南孩当时也看出我扫兴的心理，那他又是这样做的呢？指名

5、朗读。（2）找出你最喜欢的句子，为什么喜欢呢？你觉得小男孩送我的贝壳美吗？从哪些语句看出来的。（3）教师相机指导朗读。（4）自由读这一段，想：我为什么一直珍藏这个贝壳？分组讨论。全班反馈交流。4、齐读课文。四、总结1、你喜欢小男孩吗？为什么？2、你珍藏过什么吗？你为什么要珍藏它呢？作业：朗读课文。