触摸春天教学设计及反思

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1、《触摸春天》教学设计打鼓中心小学肖邦贤教学过程一、听写词语，检查反馈１、听写部分词语。２、同桌互相检查、纠正。３、教师根据听写情况进行重点指导。二、研读语句，深化感悟１、明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。２、与小组同学交流自己的研读结果。３、全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方

2、法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。⑴　联系上下文理解。⑵　联系生活实际理解。⑶　抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文１、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句，读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。２、组织学生进行交流。３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。４、背诵自己喜欢的段落。不、总结收获，拓展阅读１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？

3、教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。５、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。五、联系自我，升华情感１、这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢？让学生联系自我说感受。２、让我们永远记住这句话，出示句子：谁都有生活的权利，

4、谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，齐读。六、布置作业，课文延伸搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为题的板报。《触摸春天》教学反思打鼓中心小学肖邦贤在培养学生的阅读信心时要有梯度，要一步一个脚印，踏踏实实地从易到难，这样才能激发他们的兴趣，树立他们的信心。１、问题的梯度设计：如在教学《触摸春天》一课时，为了解决课文的重点问题“安静创造了哪些奇迹?”，我设计了如下几个问题:⑴　“奇迹”是什么意思？⑵　安静创造了哪些奇迹？⑶　安静为什么能创造那些奇迹？⑷　在日常生活中，我们怎样创造自己的缤纷世界？

5、问题的难度一步步加深，有利于学生解决问题，又拓宽了他们的思维──联系生活实际，谈谈怎样创造自己的缤纷世界，完成了一个从量到质的飞跃。2、阅读文章的梯度设计：初读课文，读准字音──再读课文，了解课文主要内容──研读课文，抓住重点词句，深入理解文章的内容──品读课文，体会文章所表达的思想感情（高年级还要求领悟文章的表达方法）。不管是问题的设计，还是阅读文章的设计，都应该遵循由简到难的原则，结合学生的思维特点，最终达到激励他们主动参与阅读，增强阅读信心的目标。