《花钟》教学设计 王启云

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1、13《花钟》教学设计（第一课时）界师附小王启云教学目标1、  会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、  正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、  读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、  学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备：1、  生字卡片。2、  教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、  教

2、师准备多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、     谜语导入，激发兴趣。1、  师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、  揭谜底：钟（板书）3、  给“钟”字组词。（生回答）  “花钟”（师板书）4、  读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）5、  这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二．  学习生字、词语。1、  师引出生字的学习。2、  出示生字卡片，以全

3、班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、  （课件出示词语）全班齐读。4、  师重点强调：①     容易读错的字：嫩、致、燥②     容易写错的字：醒、播、吻三．       初读感知1、  师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？2、  生自由读课文，师巡视。3、  交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：①     不同的花开放的时

4、间是不同的。②     不同植物开花时间不同的原因。③     植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。四．   再读探究过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？1、  生齐读第一自然段。2、  生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）3、  词语理解：（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。（3）换词理解：留心（注意、

5、仔细、细心）4、  生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）花的名称             开放时间      师生共同完成表格。6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开

6、花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五．       细读品味（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读） （二）、师指导生品读重点句子。1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）（2）师范读。同学们都读得很不

7、错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非

8、常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为