《材料的压缩与扩展》教案2

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1、《材料的压缩与扩展》教案教学目标：1、学生掌握“压缩”与“扩展”的方法；2、学生掌握高考相关题型，进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点及解题思路。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：阳光网21日首页有条新闻标题：《30%求职者找心理医生》点击进去，完整标题是《东莞近期30%的求职者找医生解“心结”》标题一下吸引了我，也深感疑惑，东莞求职者上百万，30%找心理医生，心理诊所有这么火爆吗？一看内容，完全不是这么回事，内容说：“在近期进行心理咨询的患者中，有30%的是急于找工作的年轻人”。我说编辑大人，“心理咨询者中30%是求职者”和“求职者中30%去

2、心理咨询”，意思完全不同啊！好比把“犯罪分子中90%是外来人员”说成：“外来人员中90%是犯罪分子”。再看下面，原来这条是羊城晚报的新闻，而羊城晚报的新闻原标题是《上午进人才市场　下午进心理中心》。阳光网很善于把其他媒体的新闻原样拿来，一字不改，变成自己的新闻，而为这条新闻跑断腿的记者、熬过夜的编辑连名都没有，倒是堂皇地换上阳光网“编辑”的名字。所谓阳光网“编辑”，不过是做拷贝工作而已。当今时代，什么没见过，所以这也没什么。但是我说，你挂上编辑的大名，也多少要做点事呀。要不，闹出笑话，算在谁的头上？指导学生阅读“话题探究”，引导学生比较两段描写的区别，进一

3、步启发学生思考：为什么会有这样的不同？二、学生自主学习“知识导引”和“例文借鉴”两部分内容（一）学生阅读“话题探究”，1、引导学生比较两段描写的区别，进一步启发学生思考：为什么会有这样的不同？明确：同一作家对同一景物之所以有不同描写，主要是由于：①作者观察的角度不同；②叙述的方式不同（如B段是铺张的描写）；③修辞手法的运用；④作者想象力、联想力的进一步拓展；⑤作者语言表达能力的不同。2、学生阅读“知识导此”思考：⑴、什么是“压缩”？⑵、“摘要”与“提要”的异同是什么？明确：1、压缩就是对文章或语段进行概括。强调：一是要能把文章（语段）读懂、读准、读透；二是

4、要能用简洁明了的语言表达出来。2、A、“摘要”是摘取文章或或语段的要点。强调：摘取原文要点，有条理地整合。B、“提要”是提取文章或或语段的要点。C、“摘要”与“提要”的异同：相同点：对文章或或语段的要点进行概括。不同点：“摘要”主要撷取原作中的语句加以缀合成句；而“提要”提取原作中的主要内容，借助原作某些语句或用自己的话加以整合。（二）巩固训练1、给短文拟标题读下列一条消息，然后为这条消息拟一个标题（不超过15字）。为了迎接新千年，新加坡邮政局决定发行两套千年纪念邮票。邮票的发行日期为1999年12月31日和2000年1月1日，邮政局还设计一个特别的邮戳加

5、盖在上面。第一套邮票为10枚，分别用来代表本世纪以来新加坡的取得的10大历史性成就。另外4枚，用来表达新加坡人对下一个千年的期望。这4枚邮票分别代表信息产业、文化艺术、传统文化和全球化。［参考答案］新加坡发行千年纪念邮票。解析：这则短消息在第一句即导语部分就将它的主要内容（谁，做什么事）展现在读者眼前。后面的文字对所做事情做补充说明，先总后分，层次清楚。再选用主谓句式在规定数字内拟出标题，答案就十分明确了。小结：①提取主要内容；②分清层次；③用主谓句式表达。2、用一句话提炼短文信息读下列文字，用一句话概括其主要内容，不得多于30字。本报北京4月13日电（实

6、习生刘莉记者郑琳）北京市人事局日前对接收高中毕业生留京出台了新的措施，对过去的标准进行了调整。北京市人事局大中专毕业生就业处处长介绍说，调整的目的是增加吸引外地人才的竞争力，措施共有四条。一、对北京市各用人单位接收非北京生源毕业研究生和获得省部级优秀毕业生称号的本科毕业生不再作专业和数量的限制。此外，为了避免引进人才专业重复，根据去年年底对北京人才专业需求状况的调查，确定了四五十个专业作为人才引进的范围，主要集中在计算机、通讯等工科专业。二、对地处北京远郊区县单位接收非北京生源毕业生放宽专业限制，允许在划定的紧缺范围之外，接收本地区急需专业的毕业生。三、对

7、于重点高新技术企业接收非北京生源本科生不作数量限制。四、接收非外语专业毕业生，要求英语水平最低应通过国家四级水平考试（其他语种暂不规定）。据了解，在此次调整的基础上，北京市对高校毕业生进京的原来两条规定仍然存在，即：一、引进生源基本上来自部委院校，一般不要地方省市级院校的生源；二、专业对口。［参考答案］今年，北京接收非北京生源大学毕业生政策有松有紧。解析：这段材料文字量较大，限字数概括要点且作具体要求，总体难度较大。具体说，这则新闻是一个并列结构，前面主要谈调整后的新政策，最后一段说不变的两项规定。第一段是第一部分的总括，第二段是措施调整的目的，后面分四点

8、具体说明政策放松的四种情况。第一部分说的是新政策有所放松，第二部分