如何提升舞蹈创编

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1、教师如何提高舞蹈创编能力摘要：幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段、供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种易于幼儿接受的艺术形式。要提高幼儿的舞蹈水平，就必须有好的舞蹈作品，要创编好的舞蹈作品，就要求创编者针对幼儿的特点，从幼儿的心理、生理出发，创作出表现幼儿，教育幼儿，深受幼儿喜爱的幼儿舞蹈。一、舞蹈的起源和作用舞蹈起源于劳动，与文学、音乐，美术相伴而成的，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈是一种形体艺术，是声、色、形、动的综合活动。当人们的情感达到极致，用语言与其它方式都无法尽情宣泄时，舞蹈就是最好的抒情表意

2、之举了。舞蹈能鲜明地反映出人们不同的思想、信仰、生活理想和审美要求，即是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。并且舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往、美化生活、培养良好的道德品质。二、幼儿舞蹈（一）、幼儿舞蹈的特点及意义幼儿舞蹈是舞蹈中的一种。它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有它自身的个性与特点，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想和情感态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作、幼儿语言、喜剧表演和音乐相结合的综合手段，

3、它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段。通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美得熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。（二）、目前幼儿园幼儿舞蹈创编的情况现在的幼儿园幼儿舞蹈，大多是跟着舞蹈视频学习，很少有原创的作品，以至于在舞蹈比赛或演出中出现雷同的节目。其次，身为幼儿教师，理应具有创新意识。三、创编幼儿舞蹈的原则创编幼儿舞蹈首先要了解幼儿。所谓了解幼儿，就是要了解幼儿生理、心理的特点、动作、发展情况和接受水平。（一）、深入了解幼儿的生活，取材于幼儿生活1.从直接生活中选材生活是创作的源泉，舞蹈作品，舞蹈形象的产生都是从生活中来的，他们为舞蹈创作者提供了丰

4、富的资源。所以，在创编舞蹈时，必须深入幼儿园，融入幼儿的生活，共同学习、娱乐，认真细致地观察生活，才能积累大量的素材。舞蹈《宝宝长大了》，描述了小孩从出身不久到会坐，到会爬，到会站，到一走就会摔跤，到能稳稳的走路这样一个成长的历程。这是每一个人的成长经历，生活中绝对会出现的。创编者观察到了这一现象并把生活中的这些素材经过提炼，活灵活现地展现在舞台上。既突出了孩子们可爱的形象，也给观众们留下了深刻的印象。舞蹈《尝葡萄》，表现了摘葡萄时的欢快，吃葡萄时那种高兴，但又怕酸的复杂表情。这些情节都来源于生活，幼儿非常感兴趣。创作者从文学作品、音乐作品，和其它艺术中汲取材料，

5、进行艺术的再加工，使之形成独特的舞蹈艺术作品。如：舞蹈《卖火柴的小女孩》就是取材于安徒生的童话作品。创编者用芭蕾舞的表现形式、演员的动作和表情、灯光背景的映衬，展现了卖火柴小女孩的凄惨人生。（二）、把握幼儿的生理和心理特征，创编出适合幼儿身心健康和谐发展的作品1.了解幼儿的生理特点从生理的角度看，幼儿骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，大脑的发育很快，兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以，为幼儿设计动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑，幼儿身体发展的自然素质，动作力求舒展有力，节奏欢

6、快，充分体现幼儿活泼可爱的一面。幼儿的生理特点之一是活泼好动，他们喜欢手舞足蹈。同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的；要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣；动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈的生活事件进行表演。“静”则是相对而言，一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。反

7、之，如果动作难度与形式不符合孩子的身体发展特点，则会影响他们身体的健康发展，给幼儿造成损伤。幼儿还有一个特点，就是喜欢模仿，善于模仿是幼儿的“天性”。相对于模仿成人，幼儿更热衷于对小动物的模仿，喜欢蹦跳，滚翻，对于这些动作他们感觉亲切，容易接受和理解。因此，幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态，并对模仿对象仔细研究其形象特点，并加以提炼，以达到生动、形象的目的。如儿童舞蹈《森林的早晨》，里面大量的舞蹈动作都是对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞，猴子滑下树，孔雀抖羽毛，熊猫打滚……这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿

8、佛也置身于