16、社戏(教案详案)

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1、《社戏》教学设计一、课前准备：（一）学生预习准备：1、查字典，给下列字词注音。归省（xǐng）行家（háng） 不惮dàn  潺潺chán  凫水fú   撺掇cuān duo 踱duó 颇pō怠慢dài  吁气xū    宛转wǎn  絮叨xù dāo   磕kē  楫jí归省xǐng行辈háng   舀水yǎo  蕴藻yùn zǎo 伊yī  篙gāo家眷juàn）皎洁（jiáo）漂渺（piǎo miǎo）纠葛（jiūgē）2、复习并深入了解鲁迅（特别是他的青少年时期）及其作品。收集与“社戏”相关的背景材料。3、了

2、解小说文体常识：小说三要素及其表达作用：故事情节为人物形象的展示提供舞台作用，人物形象是对小说主题表达的主要手段、环境描写对人物心理的刻画和情节气氛的渲染和烘托作用。4、通读全文，初步熟悉文章的内容。要求：基本能复述故事情节，初步熟悉人物形象，摘录文中优美的语句。（二）教师教学准备：制作多媒体课件，其中收集有关社戏的图片，音像资料；设置教学过程中的主要环节及其主要内容。二、教学设想：《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加

3、深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的具有一定深度的长文。要学生自主、合作、探究学习文章，变老师的“教”为学生的“学”，让学生在课堂上不仅学到了课文知识，受到美的熏陶，更要使他们掌握阅读小说的方法。本案例在设计时作以下设想：1、长文短教，教师简化教学头绪，遏制繁琐的分析、提问和板书，优化课堂教学结构，让学生学有所得。因此，在教材处理上，以“专题”的形式，每课一得：一抓故事情节熟悉课文内容进行整体感知；二抓景物描写，欣赏

4、体味文章优美的语言表达，得到美的情思熏陶；塑造人物形象是小说表现主题的主要手段，由此三抓人物形象明晰文章的主题。2、本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的。文章语言优美、流畅，是一篇训练朗读和背诵的好文章，在教学中引导学生通过反复朗读和背诵，以加深对课文内容的理解。3、分析课文抓住语言，尤其是一些精妙的词句，切忌空洞。同时要举一反三，放手让学生分析理解。4、借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣；让学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发

5、言的机会，提高课堂学习效率。三、教学设计：8（一）教学目标：1、学习分析小说的一般方法，学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象。2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。（二）教学重难点：重点：1、叙事有详有略的写法。2、引导学生分析体会景物描写对表达中心的作用。3、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理

6、解。（三）课时安排：三课时。第一课时教学要点：了解故事发生的时间、地点及其它相关的信息，熟悉故事情节，理解叙事有详有略的写法。教学重点：叙事的详略写法。（一）检查预习：1、字词注音。2、学生讲述自己所了解的鲁迅、鲁迅作品及小说的相关知识。（二）导入新课：童年生活充满乐趣，它给你留下了很多美好的回忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说《社戏》，这是跟看“社戏”有关的一些童年乐事，

7、随同文中的“我”经历社戏，你一定能感受到其中的情趣，给你以无穷的遐思。(出示课题)学生展示自己收集的有关社戏的资料，了解社戏：地方的年规戏。（学生可用语言说明社戏，也可展示自己收集的图片。然后，教师展示自己准备的课件中有关图片——可根据学生的收集情况把握展示速度，最后放一段有关社戏的影像。）同学们，社戏作为地方艺术表演形式，并没有什么特别的地方，然而在这篇小说中却别有一番滋味，是什么原因呢？下面我们就随着鲁迅先生的大笔去探究吧。（检查预习和导入部分不宜展开，点到为止，为学习作准备，以了解背景和激趣为目的，总的时间控制在

8、8分钟以内）（三）整体感知：1、带着问题组听课文朗读录音。(学生阅读了解“问题组”后，要求边听朗读，边圈点勾画并思考)2、问题组：①了解故事发生的时间、地点、主要事件和主要人物。②课文围绕中心事件写了好几件事，请用最简洁的话概括每一件事。③抓住时间线给课文划分层次，用简要的话概括层意。3、8组织讨论。（以小组为单位展开讨论，并由专