8杨洁学指南心得

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1、通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，我最大的印象就是其中对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。之前学习的《纲要》让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识，现在通过学习《指南》，我就知道我所教育的每个年龄段孩子一般应该具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。作为一名幼儿园老师，有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材

2、施教，因此，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。《指南》是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解岁3~6幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》的出台，预示着幼儿教育有了教育的标准，它将在一定程度上有效地遏制幼儿园,小学的趋势，为幼儿教育的科学发展提供了保证。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与发展目标、教育

3、建议两个部分组成。学习与发展目标部分分别对,3-4岁,4-5岁，5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么。能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的，对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。《指南》的建议中有着非常清晰、具体、有指向性的目标和建议。分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议，以为幼儿后继学习和终身发展奠

4、定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点

5、。根据《指南》的内容和精神，再反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应该是有教无痕，从来园活动、晨间锻炼、学习活动、游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能使幼儿得到良好的发展。众所周知，任何活动的设计一定要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败，因此要根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域目标科学地确定目标，以确保目标的适宜性。在进行活动内容的设计时，我们往往容易被所谓的新颖所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有抓住活动的重难点或者忽视了幼儿的实际情况，进行思考。而这份《指南》时刻提醒我们，活动设计也需

6、要形散神不散，时刻做到心中有目标有幼儿，才能提高活动的可行性、实效性。如在“社会”部分，《指南》建议我们要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。还要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。利用各种机会，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，珍惜劳动成果。幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知

7、识技能，拥有多少特长；而是要培养他们良好的行为习惯；激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望；挖掘他们初步的社会责任感。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我要以《指南》为教育教学的指导，努力提升自己的专业水平，让自己和幼儿共同取得各方面的发展，为每一位孩子创出一片美好的未来。