小学数学人教2011课标版一年级_数数_数的组成

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。1.2过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。1.3情感态度与价值观：与实际生活相联系，，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。2.  教学重点/难点2.1教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。2.2教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2.3考点分析：准确的数出100以内的数，并能按规律填数，以及某个数的相邻数等。3.  教学用具课件、

2、小棒、学具盒、花生等。4.  标签  教学过程学前准备1、填空题，主要复习20以内的数，为新知做铺垫。2、出示点子图，10个一组放在旁边，另外一组大约40个。（展示）让学生猜一猜大约有多少颗。3、揭示题目——100以内的数探究新知一、数数方法情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊（课件呈现）你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊？数一数，悄悄告诉同桌。学生数完后汇报。怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数）1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，

3、并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。一直数到100。（1）课件出示（100只羊），二、数出数量是100的实物1、每个小组桌上都有几种东西？请选出你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？2、小组合作，数出数量是100的实物。学生汇报：甲组：一根一根地数，十根放一堆。乙组：两根两个地数，二十根放一堆。丙组：五根五根地数，十根扎一捆。丁组：也可以……3、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。

4、请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（有10个十，10个十就是100）板书：10个十是一百三、在操作中体会：1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒 （1）数到21根时停下来。当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。 （2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？2、数一数，捆一捆： （1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下

5、一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不是又能捆成一捆了？（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。（4）数到99时，再次停下来。问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。（6）小结：10个十是一百。这句话还能怎样说？（一百里面有10个十；5个二十是

6、一百；2个五十是一百……）3、即时练习：请同学们数数班里有多少名男同学，有多少名女同学。每个人数出课桌上的物品（小棒、花生）30个，摆放整齐，让人一眼就能看出是30个。数一数班级里现在共有多少人。数出班级里桌子和椅子的数量。（可以同桌为一组，共同完成任务，比一比哪组快）小结：既培养了学生团结合作意识，又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。巩固练习1、教材第35页“做一做”第1题。（1）集体操作，一边摆小棒一边数。（1名上台演示）五十七根小棒，再添一根是几根？（五十八根）又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一……七十二。（2）要想清楚地看出有五十七根小

7、棒，怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎一捆）（3）提示学生：五十九后面的数是几？六十九呢？一名学生任意说出一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习几次，其中一次接着数到100.2、学生摆一摆，数一数，做教材第35页“做一做”第2题。3、课间操（1）数数接力赛。老师说一个数，学生分组以接力赛方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。（2）两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，是小了，还是接近了。4、数出本班同学的人数。5、找出数学教