月光曲 教案

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1、课题11月光曲教材版本全日制聋校实验教材语文第十七课教学重点引导学生了解《月光曲》的创作过程，分辨事物和联想。教学难点理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学目标和要求（一）知识目标：1.正确流利有感情的朗读课文。2.理清课文线索，体会《月光曲》的创作过程及内容。3.背诵课文第八，九自然段。（二）能力目标：学会分辨实在的事物和联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。（三）情感目标从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，从而培养学生热爱生活，热爱艺术，做善良有爱的人。教材分析文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷

2、鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了他丰富的想象力；同时也告诉人们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。教学方法以情感为主线，以学生为主体，以读书为根本。抓住主线。教师指导，让学生在自主阅读中完成知识、能力、情感的主动建构。抓住重点词语让学生在读中入境，在读中感悟，在读中升华。课时安排共4课时本节为第3课时学情分析本班共有10名学生，这是聋校九年义务教育阶段最后一年的第一学期，注意提高和发展学生的语言文字能力、观察能力和思维能力，提高他们的听

3、话（看话）、说话、阅读和作文能力尤为重要。谷天意、祖重阳、张璐瑶三位学生理解能力较强，应进一步提高作文能力。赵悦、康聪聪、郑成峰在学习的过程中应加强阅读能力，从而提高分析课文和概括能力。重视培养杨晓柯、张浩楠、赵继伟、胡艺娜四位学生学会朗读课文，提高他们的阅读能力和速度，通过多读让全体学生完成教学目标和要求。教学过程：导语：今天我们继续学习第11课《月光曲》（板书11月光曲）（出示ppt2）看图思考问题：通过前面的学习，请同学们回答问题。课文中出现了几个人物？他们是怎么相遇的？（课文中出现了三个人物，贝多芬，兄妹俩。贝多芬到小镇上去演出，有天晚

4、上散步，被盲姑娘的钢琴声吸引，听到了兄妹俩的谈话，就走进了茅屋，为兄妹俩演奏乐曲。）导入新课：一曲完了，从熟练而又深情的演奏中盲姑娘一下就猜出来弹琴的人就是贝多芬，贝多芬也没有想到在这个小镇上，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，这么懂音乐，仅凭一首曲子就猜出了自己，真是知音啊！贝多芬没有回答盲姑娘的问题，激动的说：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”一曲美妙的《月光曲》就这样即兴创作出来了。学习新课：（出示ppt3）在音乐背景下，老师有感情的范读课文第8自然段到最后。请同学们读一读课文，思考问题：贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎么样？（一阵风把蜡烛吹灭

5、了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外幽静。）（插入链接，结合图讲解当时的情景，引导学生体会）再请同学们自由读，感受当时的环境。师：蜡烛被风吹灭了，月光从窗户照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界，仿佛进入仙境一般，在这种环境中，贝多芬看到了什么？（清幽的月光茅屋里的一切兄妹俩）请同学们读一读第九自然段，想一想皮鞋匠和妹妹的深情是怎么样的？这时候的大海和月亮都有什么样的变化？（插入三个链接，从字面意思讲解哥哥和妹妹的神情，感受月光和大海的变化）请同学们再读课文，体会月光下大海的变化。7、那么同学们想象一

6、下贝多芬在弹这首曲子的时候是什么样子的？（引导学生模仿贝多芬弹琴时缓慢逐渐有力急促高昂）带着对乐曲旋律的理解，请同学们再来读一遍课文。师：哥哥和妹妹是真的来到海边了吗？那么大海和月光的变化是怎么知道的？（板书：联想），是用哪个词表现出来的呢？（仿佛好像）那么哥哥在听琴声和妹妹睁着大大的眼睛在看是实实在在的吗？（板书：事物）分辨了事物和联想，同学们知道了这种写作方法的好处，我们再来读一读课文。8、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来，并且命名为《月光曲》。从哪些地方可

7、以看出来兄妹俩被美妙的音乐陶醉了？（等他们苏醒过来，贝多芬已经离开了茅屋。）贝多芬是怎样回到客店的？说明了什么？（贝多芬飞奔回客店，说明贝多芬能为兄妹俩带来快乐和幸福，自己也非常激动，就飞快的回到客店，记录下了即兴创作的《月光曲》。）情感升华：课文学习完了。让我们一起再来回忆一下课文的内容，课文里出现了几个人物？（板书：贝多芬皮鞋匠盲姑娘）他们是怎么走到一起来的？（贝多芬到一个小镇上演出，夜晚出来散步，被盲姑娘的琴声和哥哥的谈话所吸引，来到了他们的茅屋里。）贝多芬一共弹了几首曲子？（两首曲子）第二首曲子是什么？（《月光曲》）贝多芬悄然而来，又悄

8、然而去，为兄妹俩带来人间的爱和艺术的享受，贝多芬不仅有卓越的音乐才华，更有一颗善良的心。皮鞋匠生活穷苦，妹妹是个盲人，面对命运的不公，他们依然充满了希