2.写数　读数写数 读数 教学设计 (1)

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1、读数　写数教学目标　　1．使学生学会读、写任意两位数和100。2．培养学生学习数学的兴趣。3.经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重点　　任意两位数的读、写法。教学难点　　由直观到抽象，读、写两位数。教具学具准备　　计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1．数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2．十个一是一个（　）。　　二十三里面有（　）个十和（　）个一。　　五十里面有（　）个十。一百里面有（　）个十。（二）探究新知1．教学例4。　　（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？　　使学生明确：数

2、到10根是1捆小棒，也就是一个十。　　（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。　　（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示。出示计数器．在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。　　使学生明确：1捆小棒，用一个珠表示，是一个十。　　（4）指导学生操作。　　有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？　　指导学生操作，使学生明确：在十位上拨1个珠，读作“十”。　　（5）指导学生摆2捆、3捆……捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，互相交流．汇报时，投影出示20、30、40……引导学生齐

3、读。　　（6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在计数器上表示出来。　　学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、43，启发学生试读。　　指名学生读数。　　（7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43。　　（8）出示练习八第5题．引导学生读数。　　（9）指导学生学习，“做一做”第1题，互相认读。2．教学例5。（1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？　　使学生明确：从左往右读；　　先读十位，再读个位；　　从高位读起。　　怎样写数呢？（2）出示例5图1：　　①引导学生读数：十位上有3个珠，表示3个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起

4、来读作三十四。　　②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。　　个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”。　　合起来写作：34。　　③想一想：先写什么？再写什么？（3）出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。（4）订正，说一说是怎样写的？　　使学生明确：从高位写起。教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习。（5）“做一做”第2题，教师巡视，个别指导。3．教学例6。　　（1）引导学生操作学具，从10数到90。　　（2）启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。　　（3）指导学生在计数器上拨珠、读数。　　（4）引导学生试写，在计数器下出

5、示100。　　（5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位．读数和写数，都从高位起。　　（6）完成练习八第8题。　　先摆数字卡片，再照卡片上的数写数。三、全课小结　　今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？全国最大最齐全的教学课件资源网：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994