《读数、写数》

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1、《读数、写数》教学方案教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源:小学一年级数学（下册）第四单元主题:读数、写数课时:第1课时授课对象:一年级学生设计者:马冬霞目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)在现实情境中理解百以内数的意义，能认、读、写百以内的数。　　(2)能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。2、教材分析：教材通过观察扣子的数量，在复习数数的方法基础上引入了计数器表示数，借助计数器再进行数位的学习。由100个扣子在计数器上怎么表示引出了数位上“百位”的认识。3、学情分析：孩子在上学期学习20以内数的认识时，对于在计数器上表示数，

2、以及对数位“个位和十位”有了一定的基础，所以本节课的难点就是对“百位”的认识。能在计数器上表示100，知道10个十是100.目标　　1、知道几个十就在计数器上的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器上的个位上用几颗珠子表示，结合计数器能正确的读写100以内的数。进一步认识个位和十位，理解数位的意义进一步知道10个一是十，10个十是一百，初步感受十进制。2、能说出个位、十位、百位的名称，知道数位排列顺序是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。会正确地写出和读出100。知道读数和写数都是从高位起。评价任务任务1：拨一拨，你把40、33、27这三个数在计数器上拨出来吗？

3、（测评目标1）任务2：说一说，从右边起，第一位是（）位、第二位呢？第三位呢？（测评目标2）教学过程教与学的活动评价要点环节一：复习铺垫1.(1)数数：从10起，十个十个地数到100;从35起，五个五个地数到80。(2)17是由（）个十和（）个一组成42是由（）个十和（）个一组成35里面有（）个十和（）个一。1.学生的能正确的数数2.学生会说出数的组成环节三：创设情境引入新知二、问题1，你会数出各种颜色纽扣的个数吗？1.出示纽扣图。预设1：1个1个数预设2；2个2个数预设3.10个10个数总结：10个10个数比较容易看出纽扣的个数大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起

4、研究一下。学生会十个十个的数出纽扣的个数环节四：交流合作探究新知问题2：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？预设：从右边起第一位是个位，第二位是十位（强调从右边起）问题3：十位上的数表示什么，个位上的数表示什么？预设：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。2，在计数器上拨出数。用珠子在计数器上拨出40,27,33（小组合作）问题4，33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？预设：不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。总结出拨数方法：有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。3、自主探究写数出示计数器，上面是40,27,3

5、3.1）学生通过旧知尝试写出各数2）集体反馈结果。问题5：40个位上没有珠子0不写行吗？预设：0必须要写，不写就是4.问题6：两个3表示的意思一样吗？不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。3）总结写数方法：写数时十位上有几个珠子就写几，个位上有几个珠子就写几，如果个位上没有珠子就写0。5、读书方法问题7：这些数你会读吗？同桌交流集体反馈总结读数的方法1、知道从右面第一位是个位、第二位是百位。2、会在老师的指导下拨出40，通过讨论知道个位上写0，知道几个十就在十位上拨几个珠子3、独立在计数器上拨出27，知道几个一就在个位上拨几个珠子。4.会区别十位上和个位上3的不同

6、，会说出十位上3表示3个十，个位上3表示3个一。5、知道读书和写数都从高位起。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，问题8：思考读数和写数有什么相同的地方吗？预设：都是从高位开始6.读写100问题9：这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？预设：一共有100个因为有10个1十出示表示100的计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。一百就是在百位上拨出一个珠子。问题10:100你会读写吗？预设：百位上是1个珠子就写1，十位和个位没有珠子就写0，读作：一百。6、知道十个10是100，会读出一百7.会按从右到左的顺序说出数位顺序表上的

7、数位，会拨100环节五课堂总结当堂检测今天我们学习了什么？（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好，我们现在来做当堂检测题目，看哪个同学在这节课中能收获成功。1.你会读出下面这些数？2、填空六．当堂检测学生能与同伴交流本节课所学到的知识点检测作业设计：写出计数器上表示的数并读出来写作：读作：