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1、外语学刊(黑龙江大学学报)l997年第2期(总第8幻言语行为和言语行为能力认石〕二加二贝月上刃}李洁红.、,“”o引言递给A在这个过程中他们使用了一种由木板、,“”“”,:、l、11:AB英国哲学、、1于60年代在其《论言有所石板大梁等组成的词呼叫这些词根据。、ittgen、teil飞为》一戒中提出J引起语言学界哲学界广泛注意的这些词的呼叫拿来相应的东西W把这。一..种原始语言称作最简单的语舀游戏分析言谙一理沦提出语言不仅是描述客观世界的卜以上例于、.。,,,nAB具而且是一种行为即言语行为Austi之后
2、美国可以看到交际是一个相互的过程必须有双方。,,e。r、1、:,哲学家Sle发展rAti的言语行为理论他将的参与才能实现否则A在大声呼叫时如果没有,,。tlnB的回答或相对的行为那么就无从判断A实施的言语行为系统化提出了间接言语行为理论ALls。,e。re,和Sl对言语行为的研究是理论性的他们对人言语行为究竟意味着什么因此言语行为有别于社,.、,会中其它个体行为它不是依靠某个类语言中的言语行为进行了分类分析确定了它们人单独完成的一,任何个言语行为的实施都不可能一之间的关系认为言语行为是构成了社会交际的基只
3、包含一个单。。,一,行为丽应是交际双方的行为共同作用的结果这种本因素就如同元素是构成物质的最小单位样言,言语行为的共建性来自语行为是交际过程的最小单位只要掌握每一个言于人类社会互相存在的关.,。,,语行为熟知一个言语行为与其它言语行为的关系系象卖和买共存领导和被领导共存言语行为就。.。即可进行正常的言语交际在研究言语行为时德国是交际双方在共建某一关系时的具体表现,,onsln哲学家witgte持有不同的观点他认为言语应该注意的是如果有一方在交际过程中不遵,,,行为是一个动态的创造性的过程应该在使用语言守共
4、建原则或者有一方控制着整个交际过程那么。,的过程中研究语言由于他们观点的不同在确定言言语行为就不能表现其应有的交际意图和交际功.,n。Aus:语行为的数量时各人看法不一致ti认为可能能例如..,r,n-:ronsueouean’〔0存在的数量不定Sea卜而WitgeATytiltmYt1it认为只有五个。sln,:a,5eues,osou一o一aso一、一e去te则认为有无数个即使他们之间存在分歧他BThtthglitmttffhit,.们的观点aveeverseen区别并非很大因为都确认了言语行为的h。
5、“”.-:eveoeorrsas’re以言行事的语用功能只是具体分析言语行为的AMywifgiittmfChitmI11:.方法不一致前者认为言语行为是构成交际的基本layyoureommentstoher.;、,因素是物质后者认为言语行为只有通过语言游戏从表面看AB在共建交际过程但是我们发现虽然,。,才能实现其语义是形式本文从社会交际的视角研B的言语行为中含有侮辱的成分也符合Austin听..,.以提“”,究言语行为研究交际中的言语行为的复杂性说的合适条件但B的回答并没有激怒A相反却。,。,高言语行为能
6、力即交际能力总是被A轻描淡写地化解了究其原因我们发现A--上:言语行为一一种双向动态的语言在控制着整个交际过程A要求1尽其所能来海辱,,,游戏他B顺从A的要求A对此很感谢并评价了B的。.,B上l共建性回答通过分析我们发现的言语行为失去功效.,C,飞S。,,、“W“gt私万1一i产犷启和构成语言的行为交的原因就在于A并没有和B一起共建台语行为也.”就是B织成的整体为语言游戏他以原始语言为例描述了A并没有真正地和建立一种侮辱与被侮辱的,,:B做语言游戏的过程建筑工A和B用语言进行交际关系如果A在做出回答后很生
7、气认为受到了伤、.、,,八用石头等材料建筑B在A下达命令[1上把石头害那么此时A对整个交际过程失去控制他和启在,,,真正地共建言语行为因此这时B的回答也随之能位交际过程中往往要实施一系列的言语行为因此。,“”,行使其侮辱功能了或者A要求B侮辱他时B拒绝交际是由一系列会话三行为结构交叉构成的我.,、、“。”,2,。,这么做那么简单的一个N是对A的最大侮辱们用S5S⋯S代表一系列的言语行为那么交。:因为B对A的要求置之不理际过程就可用下图形象地表示出来.,15,碑产价咕洲护学由此我们得出结论共建是社会交际正常
8、进行(A一(B甲))(,。研汉产招.(b的基础它使言语行为的语用功能得到正常的实现、,,只有通过研究共建中的言语行为才能发现其动态这是一个理想化的模式假设交际双方AB每次只、、、、。,、。,,:,实施一个言语行为即SS。S是SS性才能发掘各种言语行为能力A发出的。.。B,12动态特征S是发出的从这一图中我们可以看到言语行为。oe,Astin/Searl认为要想彻底地研究言语行的动态特征,,为就得阐明在完整的言语环境中完整的言语
