小学数学人教2011课标版一年级图形拼租第一课时

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1、图形的拼组教学设计教案教学目标1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点：图形的分解与组合。教学过程第一课时一、创设情境，谈话引入复习:1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内            1     2      3        4  长方形（     ）正方形（    ）  三角形（     ） 圆  （    ） 2、教师出示风车。同学们看，这是什么

2、？（风车） 3、你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸）你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？（正方形） 二、感受新知，比较观察 1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形……）  这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】 2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里？对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。

3、 3、凭你的观察，上边下边的长短怎么样？（相等、长短一样）数学可不是这说说就可以的，有什么方法能动手验证一下你们的猜想呢？（用尺量、用绳量、对折）我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么？（上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合） 4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗？（有，左右对边）凭你的观察，左右对边的长短怎么样？（相等、长短一样）现在我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发现了什么？（左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合） 5、通刚才两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动

4、手验证的结果。（长方形的对边相等） 6、请同学们拿出正方形纸，指一指正方形有几条边？（四条边）我们观察一下，正方形四条边的长短怎么样？（一样长、相等）有没有方法来验证一下？（对折。学生边说边做动作）请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么？（正方形的四条边相等）【板书；正方形的四条边都相等】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（正方形的四条边都相等） 7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么？（长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形）也就

5、是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。 8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有办法把它变成一个最大的正方形？（把一条短边和一条长边重合）右边多出来一个什么图形？（长方形）轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的（正方形）。利用刚才的经验，把正方形对折再对折，又变成了什么？（四个小的三角形）很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。（表扬表现好的小组）   刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半

6、就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏……，看看做成了什么？（风车）   请同学们继续完成你的风车，如果有困难同桌帮忙做一下。 快让你的风车转动起来吧！观察风车转动时是什么图形？（圆形） 9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的秘密吗？我们一起快乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。 10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？ 拿出正方

7、形卡片，看看能拼成什么新的图形？用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？    拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？小组合作，用4个三角形卡片，拼一拼，能拼出什么图形？用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。 你能用一个圆剪出一个正方形吗？你能用多少根小棒拼出这些图形？     （展示学生拼组作品）同学们的想法真多，你们真棒！ 三、总结第二课时教学目标1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性