第 14 课时 总第 43 课时

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1、第14课时总第43课时教学内容：图形的认识（3）教学目标：1.加深理解周长和面积的意义，掌握平面图形的周长计算方法和面积计算公式及其推导过程。2.经历回忆和整理的过程，进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本策略，发展数学思考。3.进一步体会平面图形与现实生活的密切联系,树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握平面图形周长、面积计算方法。教学难点：进一步体会转化的策略，发展学生的数学思考。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.今天我们复习平面图形的周长和面积。（板书课题）2.引导学生明确本节课

2、的主要复习内容：（1）什么是平面图形的周长和面积？（2）各种平面图形的周长计算公式是怎样的？（3）各种平面图形的面积计算公式是怎样的？如何推导而来？二、交流共享（一）复习平面图形的周长和面积的意义。1.周长和面积的含义。周长：围成一个图形的所有边长的总和，叫作这个图形的周长。面积：物体的表面或围成的平面的大小，叫作它们的面积。完成教材第90页“练习与实践”第4题。让学生观察图形，判断两个图形的周长和面积是否相等，并指明汇报。第一幅图：面积相等，周长相等；第二幅图：面积不相等，周长不相等；小结：周

3、长和面积之间没有必然联系。2.周长和面积单位。常见的周长单位：mm、cm、dm、m、km。常见的面积单位：mm、cm、dm、m、km。让学生完成教材第89~90页“练习与实践”第1~3题，并说说长度、面积单位间的进率。（2）复习周长的计算方法。1.指名说出长方形、正方形的周长计算公式及字母表示。根据学生汇报，教师板书：C=（a+b）×2C=a×42.多让几名学生说说圆的周长公式的推导过程。师生共同回顾圆的周长公式的推导过程，明确圆与长方形的关系，并板书：C=πd=2πr。（3）复习面积的计算方法

4、。1.提问：这些平面图形的面积计算公式都已学过，请在练习本上写出来并思考它们是如何推导出来的。2.指名学生汇报，重点强调以下图形面积计算公式的推导过程。平行四边形：将平行四边形沿高剪开，平移成一个长方形。梯形：用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形。三角形：用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。圆：把圆剪拼成近似的长方形。三、反馈完善完成教材第90~91页“练习与实践”第4、6~12题。1.第4题：让学生先估计图形的周长和面积，再测量有关数据并计算。2.第6题：引导学生对图形进行分割再求面积

5、，允许多种分割方法。3.第7题：（1）提问：怎样才能使平行四边形与长方形的面积相等？（2）要画一个与长方形面积相等的三角形要怎么画？（3）在画梯形的时候怎样画？（4）师小结画图的关键：利用面积公式确定底和高的大小。4.第8~10题：提醒学生注意统一单位。5.第11题：（1）计算并比较，你发现了什么有趣的现象？（2）为什么会产生这样的现象？6.第12题：（1）根据题意操作，记录每次操作的结果。（2）收集数据，判断。（3）说说你发现了什么规律？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业