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1、设计主题Unit5IamwatchingTV.1.整体设计思路、指导依据说明主要以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务型教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识，小组活动中所谈论的话题动感十足，贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩展深化，并能活跃学生思维，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但也要特别注重后三分之一的学生在本节课上的感受，尽量要每个学生开口，找一些他们能回答的问题，要让他们体会到他们也是
2、班级的一份子，也是这小组的一员，感受到老师的对他们的尊重，小组同学对他们的期盼，从而使他们能感到一点点成就感，同学间的眼光也尤为重要，一定要鼓励学生张口说，不能学哑巴英语，所以在课堂上要鼓励学生参与，对参与的学生并给与肯定。2.教学背景分析教学内容分析;本课是(goforit)新目标英语七年级下册第5单元的第一课时，主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。因为本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，所以给学生创造了一个轻松、愉快的学习、交流环境，在学习活动中，
3、学生通过交换对不同人物活动的描述，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力,通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达所学内容。“goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由sectiona,sectionb和shelfcheck三大版快组成，同时每个版块又由a,b,c三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，各方面知识能力的运用都能在此体现出来。学生情况分析：我们教学的对象是七年级的学生，他们对学习英语既感到好奇又担忧，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，
4、有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，学生已经学习并掌握了一些有关活动的单词和短语，并能较熟练地运用一般现在时问答，本单元学习现在进行时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会与学习现在进行时，通过学生间的合作学习提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。特别是后三分之一的学生，他们可能对自己失去了信心，老师不要放弃，每个学生都有迷茫时期，老师要跟住他们，帮他们赶上，所以也要尽量提一些相对简单的问题，让他们也充满信心，对自己的表现有一点点成就感，对于参与的学生要有一定的肯定，这对他们增强信心有着很大的作用。3.教学目标分析我对本单元教材内
5、容的分析，确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。1.语言目标：5①要求学生掌握本课时的新词汇：phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTVdohomework,eatingdinner,talkingonthephone.②语言结构（日常交际用语）：Whatareyou/theydoing?I’m/We're/They'rewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.
6、语言功能：③看到她人在做的事，能用现在进行时表达。2.语言技能：（1）能掌握和运用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能在日常生活中理解和运用本单元的单词和习惯用语。3、情感目标：能提高他们的观察能力和判断能力，互相探讨，合作学习，积极参与，激发他们对学习英语的兴趣和热情。从而也培养了学生的竞争和合作意识。4、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。5、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4.教学重点、难点分析5教学重点：1.动词词汇:watching
7、,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimming,shopping,pool,school,mall,library2.词组的搭配:doinghomework.watchingTVcleaning.eatingdinner.readingtalkingonthephonewritingaletter3.掌握并运用现在进行时的用法,教学难点：1.现在进行时中现在分词的结构及读音2.能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。whatareyoudoing?iamwatching.whatishedoing
8、?heisdoinghomework.
