22司马光-练习8

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1、第八单元总目标主备人：王才明单元教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。教学难点理解课文内容教具生字卡片、教学挂图课时安排12课时31第22课总目标主备人：王才明单元教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品

2、格。教学重点1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学难点启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教具教学挂图、生字卡片课时安排2课时31第1课时总74课时主备人：王才明课题22司马光教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好

3、品格。教学方法练习法、读读议议教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、揭题走近人物1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（2）把写这个意思的句子读读。（3）对司马光你还想知道些什么？3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。31教学过程二次备课二、初读观察人物1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评板书设计司马光作业设计抄写生字1排教

4、学反思31第2课时总75课时主备人：王才明课题22司马光教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。教学难点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示教学方法小组合作探究、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、朗读感悟人物1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2．说说在课文里司马光做了什么事？（1）自己读读，根据句子的意思

5、你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（3）情景感悟：请一学生上台做做。①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？（4）司马光这样用力砸，想干什么？①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。②指导读出担心、焦急的语气。31教学过程二次备课（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？③读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司

6、马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解结果，引读第6自然段。（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法）二、延伸走进人物4．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？板书设计司马光勇敢、机智作业设计有感情地背诵课文教学反思31第23课总目标主备人：王才明单元教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重点1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课

7、文。教学难点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教具生字卡片、教学挂图课时安排2课时31第1课时总76课时主备人：王才明课题23鲁班和橹板教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学会本课生字，能理解生字组成的词语教学方法讲解法、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次