惩罚教育的必要性与实施

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1、惩罚教育的必要性与实施论文摘要：中小学教育过程中的惩罚教育有利于培养学生的责任意识和敬畏心理。教育的根本是教人如何做人，惩罚教育与素质教育并不矛盾，两者相辅相成才能真正实现育人的根本。惩罚教育不是简单的“打”“骂”，必须要有一整套具体细致的规范和科学合理的操作流程，科学的惩罚教育体现的是育人的目的而不是惩罚的目的。关键词：必要借鉴原则相辅相成一：惩罚教育的必要性不知何时起教育拉起了“严禁体罚和变相体罚学生”的大旗，而这也成为了学生逃避惩罚的“官方”保护，体罚和惩罚并不是同一概念，但因为没有明确的规定，因而在实际中学生和老师也都模糊了两

2、者的界限。学生因此要挟了教育，老师也因此束缚了手脚，教育过程中缺乏了必要的惩罚，教育因此失去了威信。而在现实生活中，任何人都要为自己的行为承担相应的责任，因为教育过程中缺乏了惩罚，学生也就缺少了责任意识和敬畏心理的培养。而教育的本质是育人，育人首先应该是培养人的责任意识和道德意识，其次才是教会其生存之道即技能。所以我认为，在我们今天大力提倡素质教育同时必须要有惩罚教育的相辅相成，才能真正实现育人的根本。可能在我们感觉中，美国的教育是十分的宽松和自由，也是绝对人性化的，是不存在任何惩罚或体罚的，但事实是美国的中小学都有着十分严格的校规校

3、纪，对学生的惩罚在我们看来有可能是简单、粗暴甚至是不惜伤害孩子的自尊和人格的。我们的理念是，“在学生犯错误的内在念头刚刚萌芽，但还未变成外在的行为之前，就要及时的加以制止。”而学生真正的犯错误了，我们则又以说服教育为主，做学生大量的思想工作，望其能幡然悔悟，迷途知返，而美国的教育理念是，“允许孩子在走上社会以前有犯错误的经历，有了这种“自己教育自己”的经历，才有可能在将来不犯或少犯错误。”所以美国中小学对犯错误学生的处罚几乎是不近人情的，白纸黑字，明明白白，该怎么就怎么，理解也好不理解也好，犯错误的学生都必须接受学校无情的惩罚，严重的

4、甚至会被学校告上法庭。美国的中小学会在学年开始时，把学校的各项规章制度以文字的形式发给所有的学生和家长，这些信息包括学生在校的何种行为将遭到被暂时禁止上学甚至开除的处罚，以及其他的纪律条例。举几个在我们看来是体罚或是变相体罚学生的例子，在美国的中小学都有“standonthewall”的规定，也就是我们所说的“站墙根”，再比如说，美国的中小学周六周日也是不允许上课的，但犯错误的学生会被罚周末到校重新学习。就这两项简单的惩罚措施，在我们今天的教育过程中都有可能被说成是“体罚或变相体罚学生”。再举个我们看来有辱学生自尊和人格的例子，上课时

5、有几个小朋友不停讲话，而老师的惩罚就是不给吃午点（应该不是午餐），看着其他小朋友在吃东西而自己没得吃，这样的惩罚也许过于残忍了。我并不主张这种缺乏人性的惩罚，我只是觉得在培养学生的过程中必须要有相应的惩罚。但我们今天所提倡的“严禁体罚或变相体罚学生”的规定，严重的束缚了老师的手脚，老师本着颗教育学生的真心，但却会一不小心就被扣上种种“罪名”，于是乎老师为了自保，往往对学生的违纪行为睁只眼闭只眼，能管则管不能管就两眼一抹黑，当作什么都没看见。这不能归咎老师缺乏责任心，相反我到认为是我们对教育过程中出现的偏失行为矫枉过正，学校和老师缺乏了

6、对学生必要的惩罚措施，学校和老师在整个教育过程中处于被动地位，学校教育也越来越流于形式和表面。不是老师不想管而是老师不敢管，因为“变相”体罚的概念太宽泛，教育的威严已几乎荡然无存。中国青年教育研究中心的孙晓云就曾经说过“从表面上看无批评的教育颇具有人文色彩，而实质上是教育的无知，批评教育是人生中不可或缺的营养，对于生活在娇宠中的独生子女来说，无惩戒的教育是让他们在危险前信马由缰。”著名教育家马卡连柯也曾指出“4合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”

7、。我们的教育需要惩罚，这是社会的需要，也是教育真正得以实现其根本目的的必要措施。二：惩罚教育细则的制定也许我们已经意识到缺乏惩罚教育的不合理性，因而国家教育部在印发的《中小学班主任工作规定》的第十六条上又特别规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但问题是什么是“适当的方式”？“批评教育的权利”又包含哪些具体的权利？在宏观层面上我们对中小学教育有了法律的规定，但在具体的教育教学方法上又缺乏详细而完备的法律法规，我们对学生的权利予以了法律的保护，但对老师和学校的教育却加以了种种限制，禁止体罚和变相体罚

8、学生，使教师对学生碰不得也讲不得，不能体罚或变相体罚学生，教师还能用什么方法来惩罚学生？还能用什么方法来教育学生？难道我们对学生只能是说服教育吗？但是，对于受教育者采用说教的方式是有条件的，这个条件就是受教育者已经懂得并