浅谈惩罚体罚教育的必要性

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1、浅谈惩罚体罚教育的必要性【摘要】自从“赏识教育”的创始人周弘对其女儿的“赏识教育”的成功案例被各人新闻媒体报道后，随Z在中国出现了赏识教育的热潮。随后，与之名称不同但实质相似的“激励教育”、“尊重教育”、“夸奖教育”等也接踵而至，它们都推崇好孩了、好学生是“夸”出来的。于是，在教育教学过程中，岀现了不该夸的也夸，不该奖的也奖。目前，社会、家庭、学校屮不少人谈罚色变，共至冇些人把“惩罚”与“体罚”、变相体罚混为一谈，影响了教育者对惩罚这一必要的教育手段的使用，阻碍了对学生的教育程度，影响了教育效果。因此本文从三方面阐述了惩罚的必要性、惩罚与体罚的区别、惩罚的艺术。

2、【关键词】惩罚体罚教育艺术惩罚要讲究方法，没有惩罚的教育是不完美的教育；适当的惩罚是教育过程中必不可少的一种辅助手段，是促进孩子成氏的加速器。可是现在的学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，少用惩罚性处罚手段，认为处罚只能打击学生的口尊心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。现在的学生真的就不能惩罚吗？难道学生犯了错谋，老师就只能睁只眼闭只眼，束手无策？下面是我对惩罚的一些粗浅的认识：一、出于爱的惩罚在教育中是必要的苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育从一开始就失败了。”作为教师，有了爱，就有了教师职业的一切。师爱是一种最能打动学生心灵的力量。然而，现

3、在教育界的一些人士在强调椁巫学生、构建新型的师生关系的讨论中，似乎陷入了一种误区，就是学生教育与管理只能通过正向教育方式，而不能采取反向教育方式，甚至还出现所谓的“无批评教育”。在这种氛围与压力Z下，造成学校、教师在学生管理上患得患失，生怕管多了会“引火烧身”，故而采取一种消极的管理方式。必要的批评教育等惩罚没有了，学生在成长过程中没有了是非标准。本应被教育者及时、有力地纠正的缺点错误被遮蔽和搁置下来，取而代Z是教育者实际意义的不作为。导致学生的缺点不断蔓延，最后犯下一些不可挽回的错误。因此，笔者认为在对学生实施激励等爱的教育的同时，惩罚教育也是不可或缺的。二、

4、惩罚不等于“体罚”当前，人们之所以讳谈惩罚教育，是因为没有从根木上正确地认识惩罚教育。认为“惩罚=体罚”，对此，我们必须有一个科学的认识。1、什么是惩罚教育惩罚是对违纪者在心理或生理上施以不愉快的刺激，从而减退或遏止不良行为出现的一种强制性的纠正行为。它与“奖励”相对，是一种冇效的教育方法。2、惩罚作为一种教育手段，与体罚、变相体罚有着木质区别“惩罚教育”与“体罚”有着本质的区别：惩罚是i种常规的教育乎段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身

5、心上的严重伤害，有悖于伦理道徳。前者实行的基础是学校教学管理制度及班规班纪，是学生、教师、学校三者共同的约定；后者则是教育者个人情绪化的行为，缺乏教育的依据。心理学上给惩罚的定义是：当有机体口发地做出某种反应以后，随即呈现一个讨厌刺激或不愉快情境，以期消除或抑制此类反应的过程，称之为惩罚。而体罚不同，体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，即“体”罚和“心”罚。体罚是我国现行法律屮明令禁止的行为。而惩罚以“施罚使犯过者身心感到痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则，它在目的、手段、方式和产生后果上都

6、与体罚冇木质区别，英中最关键的在于体罚者的身心健康。著名教育家魏书生规定了五种惩罚方式：①为别人或为集体做一件好事以补偿歉疚心理。②轻微“违法”，如当天作业不够500字，则为大家唱一支歌，在轻松愉快的气氛中增强自觉学习的意识。③写--份说明书。④写一份心理病历。⑤写--份个人“法院”审判程序。这些都是他惩罚学生的方式，并不是惩罚就得打学生，或者体罚学生。因此，与体罚只有一字Z差的惩罚，是学校以惩前瑟后，治病救人为宗旨的--种不可或缺的教育手段，它能冇效防止学生从违纪到违法，从违法到犯罪。而体罚却是一种违法行为。三、“惩罚”是一门教育艺术人非圣贤，孰能无过？现在的

7、学生自控能力较弱,自律意识较差，犯点错谋在所难免。但犯了错不及时帮助、矫治，就会滑向错课的泥潭。惩罚是一把“双刃剑”，能育人也能毀人，是-•种危险的、高难度的教育技巧。用好，则峰回路转，柳暗花明；用不好，则事与愿违。所以，我们要呼唤“聪明的惩罚”。在使用惩罚手段时，既要注意方法，更要讲究艺术。1、“罚”他是爱他，但不能随心所欲著名的教育专家陈钟梁先生曾说：教育成功的秘诀——爱心。惩罚的根本宗旨在于“治病救人”，英出发点和终结点都应出于爱。.要让学生明确受惩罚的原因。惩罚不能随心所欲，不能因教师的情绪变化而任意惩罚，而应该制定规范，照章施行。学生犯了哪类错误接受哪

8、种惩罚，惩罚的时间、地点