孩子需要怎样的游戏心得体会

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1、孩子需要怎样的游戏心得体会——沈玉婷游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到成人的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。从繁华的都市到淳朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随处随时可以看到孩子们在性质盎然地做着各式各样的游戏。正是孩子喜欢游戏，才使得无论是在哪里，都始终不忘将那些花样翻新、大小各异的儿童玩具展列其中，成为吸引孩子的最大亮点。游戏成为孩子们生活的一项重要内容。古往今来，任何时代，任

2、何民族，任何国家，任何地区，没有不做游戏的儿童，没有不喜欢游戏的儿童。在时间上，游戏的历史与人类社会的历史一样古老而悠久，它贯穿人类社会发展的整个历史。千百年以来，由于传统价值观念的影响和社会发展历史条件的局限，游戏一直被认为是与儿童的学习、成人的工作不相融的，甚至是消磨时间浪费生命的活动。游戏慢慢开始成为人类研究的课题。许多心理学家和教育家都非常重视学前儿童的游戏，提出了一些重要的思想观点，形成比较完整的理论系统。在新形式下，为了促进每个儿童的发展，更好的成为未来社会的人才，加强对学前儿童游戏的研究，实现对儿童游戏的科学指导和实施，已经成为教育界特

3、别是幼教界普遍关注的问题。在新世纪来临之前，面对世界性提高公民素质的需求，游戏在学前教育中的位置爱需要进一步确认，游戏的教育作用还有待进一步发展，经过长久的研究实践，我国广大的幼儿教师已从被动的教育实施者成长为积极主动的教师研究者。“自主游戏”是目前最热门的话题之—，我很荣幸观看了周海珍老师带来的讲座《孩子需要怎样的游戏》，让我感触最深的就是对自主性游戏指导的描述，虽然是简单的几段文字，但给我的启发却是非常大的。怎么样的游戏才是自主性游戏呢？开始我粗浅的以为自主性游戏就是在游戏活动中教师给予幼儿绝对的自由，让他们可以自由自在的，想怎么玩就怎么玩，这样

4、可以充分发挥幼儿各方面的能力，思维不受教师的局限。但是结果却让我有些头疼，孩子们变得越来越没规矩，面对渐渐放任自流的孩子，我感到不知所措，难道让孩子自主地进行游戏错了吗？给孩子自由错了吗？我不断地问着自己。直到阅读了这篇文章，我才恍然大悟原来让幼儿在游戏的过程中发展自主性，并不是给孩子绝对的自由就够了。在自主游戏活动中，可以适当的加入一些规则，而制定规则不一定非得是教师，也可以是教师和幼儿共同来制定。看到这个好办法，我就马上在班里实施了起来，效果很好。教师和幼儿一起制定的规则幼儿能够非常自觉地去遵守，省去了教师过多的介入。这样一来，在自主性游戏时，幼

5、儿既有了绝对的自由、又能有序的顺利开展游戏。这就是自主性游戏指导中自由与规则的关系。在自主性游戏中，提供材料怎么样才能够更好的满足幼儿的需要呢？我本以为只要给幼儿提供尽可能多的材料，那么幼儿就可以随心所欲地想玩什么就玩什么，但是结果却是幼儿选了一大堆材料，却表现出无所事事不能顺利地玩游戏。这让我非常苦恼。在看了这篇文章后我才明白自主性游戏材料的提供并非越多越好，材料太多会分散幼儿的注意力，幼儿更倾向于玩独自游戏和平行游戏，同伴交往的机会便减少了。幼儿的需要是不断增长的，当幼儿出现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望；当幼儿

6、有了新的游戏主题时，恰当地提供材料可以激发幼儿再次游戏的愿望，促进游戏主题的深入；当我们希望幼儿能在与同伴的交往中尝试解决纠纷时，适当减少材料，能促使幼儿去面对挫折和失败，学会社会交往的技能及控制自我冲动；学会发现问题并尝试自己解决问题。这就是自主性游戏指导中材料提供与幼儿需要满足的关系。我眼中的幼儿自主性游戏　　（一）自主与规则　　有人以为在自主性游戏中儿童是绝对自由的，他们可以为所欲为、自由自在、想干什么就干什么，这样导致的结果是儿童没有一点规矩，缺乏行为规范，教师面对放任自流的孩子，不知所措、困惑多多。让儿童在游戏中发展自主性，并不是不要规则，

7、如果没有规则，儿童就不可能学会控制自我冲动，形成良好的行为习惯。自由和规则本身就是相对立而存在的。这与“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行”是一样的道理，关键要看规则的提出是否符合儿童的需要和接受能力，如果儿童认为规则是可以理解和接受的，他们会学会遵守，而如果规则的提出不被儿童所理解，那他们可能很难接受或拒决接受，自主与规则是同步的，不同年龄班“自主”与“规则”的培养重点是不同的。　　（二）自主与指导　　以前我总是认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教

8、育作用。在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平