染纸教学设计殷丽君

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1、染纸（四年级美术）丹阳匡亚明小学殷丽君邮编：212361【教材简解】《染纸》是苏教版四年级下册第13课。染纸主要就是将吸水纸用折叠、揉皱等方法进行加工，并通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。本课的制作材料简单，可以是宣纸、皮纸、毛边纸或是餐巾纸，颜料可以用彩色水笔的颜色，取材方便，操作简单，形成的纹样却可以千变万化。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。【目标预设】知识与技能：初步了解染纸工艺，尝试用简单的材料（餐巾纸），并运用基本的折和染的方法，制作染纸作品。过程与方法：1.在欣赏染纸作品的过程中，学习运

2、用不同的折纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习；2.通过剪、贴、画等方法，将染纸作品设计制作成服装服饰。情感、态度与价值观：了解染纸工艺，感受民族艺术的魅力；形成善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识。【重点难点】重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。难点：折、染、剪、贴的方法及时间的把握。【设计理念】第一，探究学习，激发学生的学习兴趣。要改变传统的教师教，学生学的学习方式，引导学生自主探究尝试，在活动中发现问题、解决问题，并激发学生的创造思维，体验成功的乐趣。第二，注重创新精神。小小的染纸折法不同、染法不同，便能创造出各种丰富色彩和多样的图案。教学中要引导学生敢于尝试，大胆实践，设计出与众不

3、同的染纸图案。第三，关注文化与生活。艺术来源于生活，同时又服务于生活。染纸艺术在我们的生活中应用广泛，比如丝巾、衣服等都有运用了印染技术。所以，在拓展应用环节让学生用染好的纸去设计服装等，使学生学会用学到的知识去装点我们的生活，感受民族艺术所带来的巨大作用。【设计思路】学生是学习和发展的主体．在教学中，应注意将静态的知识结论变为动态的、可操作的探索对象，让学生在观察、比较、感知等一系列活动中，探索未知，体验情感，才能最大限度地引导学生积极主动地参与教学活动。　本课开头以“丝巾秀”导入，激发学生的学习热情，从而引出丝巾的印染技术和染纸有异曲同工之妙，引出本课课题。至于如何染纸，则把学习的主动

4、权交给学生自己，通过教师简单示范，让他们自己尝试，自己总结方法和经验，互相交流，沿着“发现问题→提出问题→分析问题→解决问题”这样一条主线进行探究学习，最后完成创作。【教学过程】一、师生互动，情景导入1、师：同学们，今天我们班的小模特给我们带来了精彩的“丝巾秀”，让我们以热烈的掌声欢迎他们。学生随着节奏明快的音乐展示自己收集到的印染丝巾（或系于颈，或包于头，或披于肩，或缠于腰，或作手提袋）。2、揭示课题师：你们觉得这些丝巾上的图案漂亮吗？想不想知道它是怎么印上去的呢？今天就请同学们一起跟随老师走进我国的传统染色工艺，感受染纸的天然之美。（板书课题）二、欣赏观察，学习方法1、变魔术教师出示一

5、张餐巾纸：怎样让这张白色的餐巾纸上印出漂亮的图案呢？请大家看好老师的小魔术。教师示范折染（对折、浸染），学生观察。师：你看清楚老师是怎样变魔术的吗？（请学生说一说过程：折、染、展开）三、尝试制作，感知体验1、师：你想自己动手试一试吗？（学生动手尝试）2、挑选作品贴到黑板上，进行简析。交流心得：你遇到了什么问题？（容易破，不易打开，有些地方没染到等）师生总结经验：（1）折好印染时，注意适当留出一些空白，不要全部染色浸水，否则不易打开。（2）滴上颜色后，要用手轻轻按压，使纸充分吸收颜色。（3）揭开印染好的纸巾时，平放在平面上层层打开，需仔细小心，可以从刚刚没有染上染料水的空白干燥处揭开，比较容

6、易。四、主动探究，技法拓展1、师：刚刚老师用浸染的方法制作了一块“丝巾”，请大家看看这几幅丝巾，和老师黑板上的有什么不同？为什么用了同一种方法，做出来的花纹却不一样呢？（折法不同）2、师：你能想到其他的折法吗？学生尝试，教师总结，课件展示各种折法：对角、对边、综合折法。3、得出结论：不同的折法会产生不同的效果。4、师：除了浸染法，还有许多染纸的方法，让我们来欣赏一下。（课件展示）点染法、滴染法。五、欣赏感知，发散思维课件出示染纸作品，学生欣赏，分析折法和染法。六、个性创作，体验成功1、学生用新的折染方法进行再次创作，教师巡视指导。2、师：这些染纸图案除了可以制作丝巾外，能否装饰人物呢？老师

7、今天就来试试。3、教师示范，并将剪好的服装贴在事先准备好的黑板上的人物中。4、学生一起来尝试，用折、剪、贴等方法把染好的图案变成漂亮的衣服贴到事先画好的人物上。七、展示交流，互评互赏1、将学生作业张贴到黑板上的大纸上，一边请学生思考：在我们生活中除了衣服，还有哪些地方运用到染纸图案的？2、自评互评并欣赏同学们共同完成的作品，分析它们的图案、色彩、制作方法等，谈谈对作品的体会和感受。3、总结：孩子们，美其实就在我们的手中，