项目简报（长岭县第一期）(1)

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1、“国培计划（2015）”——吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目简报（长岭县第01期）长岭县中小学教师继续教育办公室2015年9月28日信息技术应用能力提升工程培训长岭县研修简报（第一期）主编：柳振南2015.09.28各位学员大家好：我是长岭县信息技术应用能力提升工程培训项目的管理员，在这里诚挚地欢迎各位学员和我共同度过美好的学习时光，首先让我们共同感谢中国教师研修网，是他们为我们搭建网络学习的平台，希望我们每个人都要珍惜这宝贵的学习机会，让我们共同学习、共同研讨，共同收获，让我们扬帆起航，驶向理想的彼岸。一、自觉遵守远程培训要求

2、，维护人民教师的良好形象。二、学员之间相互尊重、团结互助、严于律己、宽以待人。三、认真学习，虚心求教，努力掌握信息技术，保证研修效果。四、按要求完成在线听课，学员每天在网上学习不少于1小时，每周完成规定的相关作业。五、主动参与研讨互动。六、认真学习操作规程，掌握网络学习技术。七、学员学习期间上线率必须达到100%。否则不推荐为优秀学员。二0一五年九月“国培计划（2015）”—长岭县中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国

3、中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，根据《关于做好2015年吉林省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知》（吉教师字〔2015〕24号）的具体要求，基于长岭县中小学教师信息技术应用能力提升的实际情况，特制定本方案。一、研修目标（一）学员目标1、明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点。2、掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化

4、课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能；3、立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科信息技术应用案例；4、参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及县教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标1、建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学习工具，使学习内容和时间碎片化，方便参训教师的学习与研修。2、培养混

5、合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（区域混合研修管理者、教研员、学校混合校本研修管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，确保参训教师能够得到同伴的即时互助。3、生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新，使参训教师时时有鲜活的资源可以利用。4、培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，培养一批信息技术应用示范校，并帮助其深

6、入探索与实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动本区域教育信息化发展。二、培训对象长岭县中小学教师1617名。三、研修内容本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等五个模块的递进式培训课程。其中，师德教育、法治教育、心理健康教育为必修课程。参训教师依据训前诊断测评报告、本校信息技术应用环境和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中，选择相关任务及课程，完

7、成50学时的专题培训。具体安排如下：模块研修课程混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动安排（详见附件5）训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块感受技术课程导学、国培大讲任务1：互联网+时代的好教师“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动；学科坊研修（推选作品）：请各校学魅力提升综合素养（任务1，时间1周）技术素养及平台操作指南堂：师德、心理、法制等综合素养课程，贯穿培训始终科坊组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源（任务2选1，

8、时间3周）信息技术助力教学准备课程任务2-1：完成应用信息技术优化课堂教学（或教学活动）的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教