教学管理案例分析

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1、教学管理案例分析齐市教育教学研究院王春英备课管理备课管理作为学校教学管理的基础环节，是学校教学质量的优先和基础保证。备课是课堂教学活动的准备阶段，起着制定蓝图、预先谋划的作用，基本决定教学效果的基础。备课作为教学基本环节的第一个环节起着统领整个教学过程的作用，是课堂教学的起点和基础，是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果的必需。大教育家孔子：“凡事预则立，不预则废。”提倡借鉴报刊、杂志、网络、教参及同行的典型教学案例，并修改完善，引用必须注明出处，并附教后记；第二次教相同教材可在原教案上修改；教学成熟、个性鲜明教师，教案可用提纲、

2、图示、网络等形式呈现，提供更多自由发挥的空间；教学不满五年的新教师必须写详案，不同学科、不同层次教师详案比例不同；提倡周前备课，最晚也要课前两天完成。备课制度变每月一次的教案检查，为课前两天随机抽查，不仅看教案还要说课；青蓝结对的导师，每月对徒弟的教案进行检查和指导，并签写姓名和时间；任课教师在学期末将教案、教材、教参一并上交教导处，教导处于新学期开始发还本人。教师每人每学期至少上交一篇、骨干教师至少上交两篇有创意的教案，电子稿、打印稿各一份，教导处组织教师学习交流和点评，教导处也要做出评价和反馈。学校每学期结合上级教案评比择优推

3、荐或期末按教龄组织优秀教案评比，对获奖者予以奖励。备课管理制度有效备课评价标准评价项目基本要求分值评价方法教案书写书写规范认真，文字简练通畅，没有错别字和语病10分抽查教师的部分备课教案，对照基本要求逐项进行评分，各校所抽查教师的平均得分作为该校的该项评分。教学目标明确具体、可操作、可检测10分重点难点分条列出，突出重点、突破难点方法有效15分情境预设合理有效10分课堂训练以训练为主线，有课前检测和当堂目标达成检测、巩固等步骤20分学法指导有适时对学生进行学法指导的内容，合理安排学生自主学习和训练的时间（不少于15分钟）20分课后

4、反思紧贴教学实际，有益于以后的教学工作15分集体备课评价标准评价项目基本要求分值评价方法备课组按学科、年级组建，骨干教师任组长，制订计划10分检查备课组设置和集体备课计划主备教案发言材料主备教师写出主备教案，其他教师收集相关资料信息，准备发言材料15分检查主备教案和教师发言材料集体研讨形成初案记录不同意见，骨干教师或备课组长点评，形成集体意见，主备教师整理“集体初案”30分检查研讨记录和“集体初案”实施初案反思交流主备教师主讲研讨课，其他成员听课、反思、交流，主备教师重新修订教案，形成“集体教案”30分检查反思交流记录和“集体教案

5、”形成个案全面施教结合所任班级实际对“集体教案”进行修订，形成“个性教案”施教并写出教后记15分检查“个性教案”和教后记集体备课活动次数每学期至少组织4次每缺少一次扣25分扣完100分为止案例1：备课的风波某农村中学去年暑假从外校调来一位本科学历年轻语文教师张某。奇怪的是，平日从不见他书写备课笔记，上课竟然只带两支粉笔、一本教科书，而且对老教师的认真备课也不以为然：“抄教学参考书算什么事！”“抄别人的教案有什么水平！”于是，其他教师议论纷纷：“自己不认真备课，还说三道四！”“不认真备课怎能保证教学质量！”“大本生有什么稀奇！”这件

6、事传到分管教学工作的马校长耳朵里……没书写备课笔记，违反备课制度；恃才倨傲，态度不谦虚；同事关系紧张。分析与讨论校长如何引导教师教学工作？校长如何引导教师在业务活动中的人际关系？问题与思考调查研究听课。方法：连听一周。结论：教师挥洒自如，学生积极思维踊跃发言，课堂气氛活跃。家访。方法：既看又问，管窥全豹，功夫在“案”外。结论：熟读精思。问题解决解决之道教案检查。方法：不露痕迹开后门。结果：吃惊、不解、担心，不知校长葫芦里卖的是什么药。期中教学质量分析会。方法：指名小张发言谈专研教材备好课的体会，校长小结时谈对写教案的看法。体会：一

7、要研究教材，①专研教材，②理解教材，③驾驭教材；二要研究学法，帮助促进学生自主发展；三要研究教法，以学生为主体，调动学生的积极性，激发学生的求知欲，主动地学。小结：一是肯定小张的发言；二是谈对写教案的看法。①即使没写教案也不能笼统地认为没备课。②但写好教案对于理清教学思路必有好处。问题解决问题解决效果小张破天荒找校长谈心、请教。方法：不提备课只谈做人的道理。结果：与同事关系确有改善，还与有的老师成了好朋友。上级教育行政部门接受校长建议，不再以检查教案作为考察教师备课的唯一办法。在校庆成绩展览会上小张交上多篇教学论文和一叠书写工整、

8、条理清楚的教案。第一，善用辩证法，解决教学管理中的矛盾。突破“没有教案就是没有备课”的思维定式，调查研究。校长要尊重和信任教师，激发和维护教师的积极性和创造性，创造有利条件，为教师专业发展提供空间，使教师在所教学科领域有一定的话语权。第二，利用“柔