课堂管理（2）

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1、课堂管理单元2活动1学校走访报告请学员以小组的方式工作，写出2个或3个你所看到的在你的班上或其它班上发生的事件，这些事件可以与报告中所提到的内容相符/相反，通过这些事件回顾你的学生在课堂上的行为表现。试着把事件写得真实、生动，以吸引读者的兴趣。目标分组时间资源程序备注思考走访学校时所观察到的各项与课堂管理相关的内容。10人一组（1个小组讨论小组工作；2个小组讨论提问；2个小组讨论朗读；1个小组讨论作文；1个小组讨论数学；1个小组讨论自然课；1个小组讨论学前教育，要求每一个小组应把注意力放在报告中所叙述的与所讨论的主题相关的内容上，学员可自由参

2、与他们想讨论的小组，但小组规模不应该超过10人。）50分钟(5分钟阅读材料；30分钟讨论并记录讨论结果；15分钟汇报)大白纸或黑板资源1：阅读材料：学校走访报告·把10个小组分别标上数学组、作文组、朗读组等不同于以上所列出的专题的名称，学员选择他们愿意加入的小组。·把学校走访报告（资源1）发给学员，给学员25分钟的时间阅读。小组长应该建议组员先浏览整个报告，然后把注意力集中在他们小组所讨论的专题内容上。·小组长请组员花10分钟的时间讨论报告中与他们所挑选的讨论专题相关的内容，总结出要点，思考这些内容与他们各自所负责的学科教学的联系。应鼓励学员

3、在讨论过程中畅所欲言，可以对报告中提到的与他们的课堂相关的内容持赞同或反对意见。·请每个小组根据自己所负责讨论的内容，完成以下任务：·每一个小组把他们组认为最有趣或最有启发性的时间向其它小组演示。演示形式不限，可选择念事件或重述事件；用角色表演的方式把事件内容表达出来；用绘画的方式把事件内容表达出来；用喜剧的方式，或其它任何方式。建议小组选择最能把他们小组的事件内容真实生动地传递给别人的方式做演示。q小组长应鼓励每一名组员在小组中讲述一个事件。q一些学员可能不能加入他们起先挑选的专题组，小组长应鼓励他们再做一次选择，但小组长应严格把小组规模限

4、定在10人以内。q在以学校为单位开展的培训中，学员可以以个体的方式工作，挑选一个与他们所讲授的学科相关的内容进行思考，然后写出自己的事件与其他学员一块分享。17课堂管理单元2活动2课堂管理场景目标分组时间资源程序备注思考一些典型的课堂管理案例。10人一组50分钟(10分钟准备；30分钟演示；10分钟思考和分析)供演示场景使用的大白纸或黑板资源1:10个课堂管理场景·主持人需提前准备好10个不同的场景（每一个小组一个场景。）·主持人请各个小组随意挑选一个场景——比如：给每个小组发一个装有一个场景且没有做任何标记的信封，或把场景按1到10的顺序排

5、列，请小组以抓阄的方式挑选场景。·把场景内容写在大白纸上或黑板上，以便使学员有机会了解所有的场景内容。·给小组10分钟的时间阅读场景内容，讨论并准备演示，小组可采用任何反馈方式，然而，很多场景内容都需要用表演的方式做反馈。·当小组做演示时，小组长应先把他们将演示的场景内容向其它小组做一个简单的介绍·每一个小组完成演示以后，主持人组织观众做一个简短的反馈，然后继续进行下一个场景演示。q主持人应该保证每一个场景的反馈时间不超过3分钟。17课堂管理单元2活动3处理课堂中出现的问题你在尝试使用以学习者为中心的教学方法时所遇到的四个最困难的问题（或你所

6、看到的其他老师所遇到的四个最困难的问题）?目标分组时间资源程序备注回顾实施以学习者为中心的教学方法过程中出现的问题。10人一组。55分钟(15分钟讨论；30分钟反馈；10钟总结)大白纸或黑板资源1：格式：攻克问题资源2：课堂管理（督导员参考材料）·主持人介绍活动，请学员回顾过去的一年中在课堂上尝试使用以学习者为中心的教学方法的情况。·学员以小组的方式就座，讨论以下中心问题：·学员一旦在小组中确定需要讨论的四个问题后，应引导他们思考出解决这些问题的策略。·请学员把讨论结果记录在大白纸、黑板或笔记本上，可参看资源2的格式记录讨论结果。·每个小组反

7、馈一个他们识别出的问题，及针对这个问题可采用的策略。·主持人参看资源2的内容总结活动。q为确保学员反馈的内容不出现重复的现象，主持人应该在学员讨论时巡视各个小组的讨论结果，协调好每一个小组的反馈内容。17课堂管理单元2活动2资源110个课堂管理场景1.班里正在组织学生开展小组工作，其中一个小组的汇报员走到前面，做了一个非常精彩的工作汇报,谁应该受到表扬—这名同学还是他/她所在的小组？为什么？2.一名教师将要上一堂示范课。她希望所有学生都能在这堂课上积极参与，于是她决定在课堂上组织全班同学朗读。所有学生都在课堂上大声朗读，教师感到很满意，她认为

8、这表明所有的学生都积极参与了。但一位资深同事对此却提出了一些疑问，你认为这位同事将对这位授课教师提出什么样的疑问？3.一位年轻的数学老师正在给学生上一堂有关除法的数