怀揣一颗感恩的心（教学设计)

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1、《怀揣一颗感恩的心》教学设计执教年级：四年级下册执教者:同乐小学李芳议题：怀揣一颗感恩的心教学准备：多媒体课件、教具课时安排：一课时一、选文分析：1、题目：怀揣一颗感恩的心2、选文来源及材料：网上整合阅读感恩篇目阅读材料、《一碗馄饨》、《看不见的爱》、《母牛求水》、《藏羚羊的故事》。3、选材分析：四篇关于恩情的短文，语言文字中恰好又蕴含深意，许多语言耐人寻味，需要学生用心去体会。关于感恩的议题，大多数学生为独生子女，对于各种恩情只是历来接受，却不知去回报，有种自私、冷漠的不好习惯。选编本组材料的目的就是加

2、深学生对于感恩这个话题的理解，并能落实于一些小小的行为举止之中，让学生能够怀揣一颗感恩的心。二、阅读目标：1、教师示范、引导学生阅读、讨论、交流，初步理解感恩话题的寓意。2、分小组讨论、探究，每组学生能在组内共同探讨的基础上进行简短汇报展示，锻炼学生的语言表达能力和团队协作精神。三、教学重、难点：1、通过孩子的品读、记录、感悟等方式，品读文本体会课文所表达的情感。2、引导学生在阅读材料的基础上，联系生活实际，从最基本的感恩母爱到感恩他人，从小行动上去落实感恩。四、阅读分享过程：课前几分钟播放歌曲感恩的心的

3、手语的视频，教授学生简单的手语动作，营造课前活跃气氛。1、故事导入.同学们，大家都喜欢听故事，今天老师也来给大家讲个小故事（子路借米孝敬父母）。从这个故事中，你有怎样的启发呢！（抽2-3个同学回答）。今天我们就通过一组小短文来继续感受一下吧！板书课题。齐读课题：怀揣一颗感恩的心2、分层推进、方法渗入。（一）以学生熟悉的《一碗馄饨》为示范材料，直入议题，积累经验，以便为接下来分组讨论交流及展示提供示范。（1）读题目并质疑，为什么要怀揣一颗感恩的心？学生质疑并提问。生：每时每刻都要带着一颗感恩的心。师：理解的

4、非常好。再次读了《一碗馄饨》后，(上册的单元测试卷中出现过这篇阅读材料)有什么新的阅读方式？你们从中有什么样的体会呢？学生可能会说：“抓住了文中的重点句子及关键词语。”学生可能会说：“通过外貌、语言、动作来体会的。”师引导并归纳：滴水之恩，当涌泉报，别人对自己的恩情尚且需如此，何况我们自己的父母呢！1、再读短文，寻找文中最给你印象深刻的句子，说说你的想法。自由阅读、记录。2、交流分享。生：很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。师：如果你是文中的小女孩，

5、面对老婆婆的关心，你的想法是什么呢？生：感激。师：感激什么呢？看到自己的现在这样，大多数人应该会同情一下的吧！生：感激一个陌生人也对自己这么好！自己的妈妈却还责骂自己。师：额，确实需要感恩呀，请你把这两句你认为比较感人的句子读给有感情的读一读。师：你找到的句子和她一样吗？继续交流。生：......(由于学生对该短文比较熟悉，时间上进行的比较快)3、小结：梳理阅读方法通过刚才的共同阅读，孩子们明白了怎样去解读短文了吗？通过阅读去找出文中给你留下印象最深的句子，找到之后，谈谈你的感受，老师这里还准备了三篇这样

6、的短文，和大家一起来分享一下吧！（二）分组自读。边读边做记录，整体感悟体会。1、明确要求：选择自己喜欢的一篇短文阅读。先看题目《看不见的爱》、《藏羚羊的故事》、《母牛求水》，你对哪篇短文更感兴趣？特别好好读读你感兴趣的那篇，和组内的同学交流你感动的地方和想法。2、边读边做记录，写下你的独特想法。3、交流分享。师：刚才同学们读得那么专注，现在把你找到的语段及想法和大家一起分享一下。你读的是？生：《看不见的爱》师：给大家读一读给你印象最深的句子。生：她停顿了一下，望着孩子，悄声对我说，“他看不见。”师：你的体

7、会是怎样的呢？生：面对孩子的看不见，妈妈并没有放弃他，悄声对我说”更多体现的是妈妈对孩子的那份爱，那是一份强大的母爱。师：说的真好，我们的母亲非常的伟大。其它同学还有自己想法吗？生：他母亲并没有说什么，还是微笑着，很安详地捡着石子，只是递的节奏也慢了下来。师：你的想法是什么呢？生：文中的妈妈面对自己的孩子的重复行为，并没有不耐烦，而是更加的去默默呵护他，我感受到文中的妈妈并没有看不起自己的孩子。师：是呀，父母的爱是那样的无私。生：......师：我相信其它喜欢这篇短文的同学也有更很多不同的体会，让我们一起

8、怀揣着这份爱去倾听喜欢《母牛求水》这篇短文的同学的想法。师：刚才喜欢《看不见的爱》的同学谈的很精彩，喜欢《母牛求水》的同学，你们有信心超过他们吗？《母牛求水》哪些地方让你感动呢？生：鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。这句话中的动词运用，写出了母牛身上的痛，也用环境的描写衬托出对母牛的同情。师：是呀，母牛这个行为，让人不解，主人的鞭打确实让人心疼，连沙漠中的风都变得阴冷了，那么母牛到底