观察与发现 四上 第二单元导学案

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1、观察与发现四年级语文上册第二单元备课主备人：谭嵘荣　　审核人：　　　　时间：2014年秋年级：四年级学科：语文编号：导学分析：本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发现》是略读课文，《语文园地二》是综合性训练。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了

2、科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。导学目标：1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。5、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。7、孩子们爱观察有兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流

3、。导学重点1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。2、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。3、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。导学难点：1、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。2、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。导学

4、准备：教师收集资料，制作课件;学生初读感知，收集相关链接资料。导学关键：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。导学课时：1、《古诗两首》　　　　两课时2、《爬山虎的脚》　　　　　　两课时3、《蟋蟀的住宅》　　　　　　　两课时4、《世

5、界地图引出的发现》一课时5、《语文园地二》　　　　　　三课时 5、古诗两首导学分析：《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《题西林壁》不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住不同角度的庐山姿态谈感受，不仅是对庐山千姿百态的景象的赞美，而且蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味。《游山西村》以一个“游”字贯穿全文主线，生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。导学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，

6、能把读诗的感受与他人交流。导学重点：重点诗句的理解。引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。导学难点：体会含有人生哲理的诗句。导学过程：　　第一课时《题西林壁》一、预学（一）前置学习：学习古诗的步骤：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情1、解诗题，知作者（1）请结合课文的注释，理解本诗题目的意思，写在书上。（书写在西林寺墙壁上的诗）（2）诗人作家知多少？搜集作者生平，课上交流。（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（3）反复诵

7、读，读出停顿，直至背诵。2、抓字眼，明诗意(1)我找到了描写方位的词语，诗人是从__________________这些角度来参观庐山的；（2）结合课下注释及前后诗句，试解释诗文大意。3、多诵读，悟诗情（1）想一想：诗人看到的庐山是什么样子的？他看到的庐山的样子是始终不变的吗？（2）为什么诗人看到的庐山的样子是不一样的呢？（用诗中原句解释）（3）“从不同的角度观察，结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说明。（二）创境引题：（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们