第１章绪论 (1)

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1、第１章绪论随着现在社会的发展，人们生活水平的提高，家庭是儿童社会性发展的最重要的基地。培养幼儿社会性的发展能力主要是培养幼儿在人群中心理和生理两方面的发展，符合社会规范。家庭是人类生活中最主要的一种基本社会群体，构成家庭氛围的三个要素是家庭关系、家庭环境、家庭教育；对于家庭而言，家庭它是儿童早期生活最基本的环境，对于儿童这一特殊的家庭和社会成员而言，在家庭里，儿童学会了语言，学到了最初的社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯、价值观念，通过与社会的相互作用，学会社会文化，逐步成长为融入到了社会群体，所以家庭是担负着

2、人类个体正常生存和发展的重要的时期。0—6岁是幼儿发展最关键的时期，这一时期不仅是儿童身体各方面发展的时期，更是儿童掌握学习基本的社会常识。国内外研究证明，儿童的早期生活经验，将深刻地影响儿童整个一生，从小打好基础，养成主动做事情的好习惯，而0—3岁的幼儿是接受社会化的最佳时期。所谓社会化培养幼儿社会认可的行为方式，这种方式是需要后天培养的。虽然儿童在一定年龄之后要上幼儿园和小学，但是由于儿童在家庭生活中的时间依然较长，而且他们接受教育的顺序是先家庭后幼儿园、学校，所以家庭还是对儿童发生着更为至关重要的影响。有人曾

3、说：思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。经调查发现，有很多人之间的差别不在于智力而在与是否有良好的性格。可见性格是影响一个人事业和前途的重要因素，并且影响一个人的能力形成和发挥。而性格是在后天环境中形成的。例如，家庭环境、社会文化、学校教育、社会实践等多种一齐合力的结果。俗话说；三岁看大。因此儿童性格的形成的过程是儿童社会化的重要过程。逐步内化的过程。家庭作为社会的细胞，作为儿童成长的港湾，作为最早接受教育的场所，无疑起着举足轻重的作用。而家庭包括家庭环境和家庭教育两大方面。现阶段，在特定的历史

4、时期，绝大多数家庭都是独生子女，物质生活条件优越，但身体素质来看已经略低于从前，从孩子社会性发展的角度来看，现在的孩子很多事情都是依赖与父母亲，甚至在年龄很小的孩子当中形成了歧视。价值观念的偏差，心理态度极为不良好。这些原因大多来自受家庭影响而来。不良的家庭教育已使独生子女产生例如任性、自私、自制力差、生活自理能力差、孤独、懦弱、自我为中心、不能适应集体生活等不良的性格特征。就孩子个人生存和发展来说，这一问题既有时代意义又有现实意义。我们常说：“父母是孩子的第一任老师”那么，家庭便是孩子出生后的第一所“学校”，家庭

5、就是一个“小社会”。因此，我认为每个孩子在最初进入到的这个“小社会”所受到的教育是会影响幼儿今后进入“大社会”的一种态度和发展。不良的家庭环境和错误的教养方式，往往会使儿童学业失败、品德错误和行为异常，并对其社会性发展产生消极作用。家庭不良好的的生活环境、父母的陈腐的教育观念、家庭成员之间关系不融洽。最终影响孩子自身的发展和适应。这里，我们将通过学习不良儿童与一般儿童家庭心理环境、父母教养方式的比较，探索造成学习不良现象的家庭成因，并进一步分析这些家庭资源对学习不良儿童社会交往、自我概念和社会行为等的影响，从而为提

6、高学习不良儿童社会性发展水平提供根据。家庭氛围是指家庭成员在日常生活过程中结成的相对稳定的家庭关系、家庭环境以及家庭教养方式等蕴含的一切文化要素所构成的特定家庭氛围。家庭氛围这一概念具体涵盖了如下三方面的涵义：其一是构成家庭文化氛围的三个要素，家庭关系、家庭环境、家庭生活；其二是构成家庭文化氛围的三要素，对家庭而言，既是主观的理念又是客观的存在，既是各种文化心理的隐性组合又是多方面人际行为的外显方式；其三是从这三要素的本质功能看，均以人类社会文化的精华体现出来。家庭是人类社会的基本单位，它担负着人类个体正常生存和发

7、展的重要意义，同时也被赋予了为人类适应环境而进行社会教化的主要责任。对于儿童这一特殊的家庭和社会成员而言，家庭的社会教化功能尤为重要，它在儿童一生成长中的作用是不可低估的。本文拟从家庭氛围这一大的层面深入开去，系统、详尽地揭示家庭文化氛围与儿童社会化的关系。1.1　研究目的和意义目的：家庭氛围是指家庭成员在日常生活过程中结成的相对稳定的家庭关系、家庭环境以及家庭教养方式等蕴含的一切文化要素所构成的特定家庭氛围。家庭氛围这一概念具体涵盖了如下三方面的涵义：其一是构成家庭文化氛围的三个要素，家庭关系、家庭环境、家庭生活

8、；其二是构成家庭文化氛围的三要素，对家庭而言，既是主观的理念又是客观的存在，既是各种文化心理的隐性组合又是多方面人际行为的外显方式；其三是从这三要素的本质功能看，均以人类社会文化的精华体现出来。家庭是人类社会的基本单位，它担负着人类个体正常生存和发展的重要意义，同时也被赋予了为人类适应环境而进行社会教化的主要责任。对于儿童这一特殊的家庭和社会成员而言，家庭的