认识图形(一)详案

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1、新人教版一年级数学上册《认识图形（一）》教学设计教学目标：　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；各种形状的实物。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，在上课之前，刘老师来考考大家的记忆力好吗？刘老师教大家几个口令，看谁记得最多。请你

2、拿出数学书——我就拿出数学书。数学书——左上角；背打直——就打直。师：好，上课。生：老师，您好！师：小朋友们好，请坐。师：请你拿出数学书，请你翻到34页。小朋友们，刘老师今天带着你们一起来学习第四单元《认识图形》。跟着我读一遍，认识图形。师：请你坐端正。我发现大家的声音特别洪亮，我很喜欢，所以奖励大家听一段音乐。师：小朋友，听到这个音乐，你知道谁来了吗？　　生：哆啦A梦！　　师：对！哆啦A梦今天要和我们一起学习，他还给我们班的小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？　　师：让我们一起来看看吧！　　师：这么多礼物，喜欢吗？　　生：喜欢！师：但是你们看看这些东西怎么

3、样，乱不乱？（乱）我们应该怎么办？（整理好）那你能把这些物品分分类吗？谁来说一说，你想怎样分？生:我想按形状分，我想按大小分，我想按颜色分···　　师强调：待会儿分类的时候听我口令，我说开始才开始，好吗？请小朋友们和同桌商量好分类的物品，然后才动手摆，注意东西不要弄到地上去，摆好后用你的动作告诉我。好，听我口令：开始。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。　　1、分物体　　（1）、小组活动（老师询问并参与进去）　　（2）、汇报　　师：这个组小朋友已经摆好了，而且分得非常好。（巡视拍照）　　问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？4学生汇报：生1：按物

4、体的高矮分类。生2：按物品的大小分类。生3：按物品的形状分类。（我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。）师：你们为什么这样分呢？（让学生更好的理解物体的特征）生：因为这一类长长方方的···(形状一样)　　师：这组小朋友分得真好，他们把形状相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：孩子们，刘老师这里也有物品需要分类，我们一起来分分吧！师：我找一个小朋友来说，我来帮你们放到相应的位置上去。那接下来不要眨眼睛，看看正确的分法是什么？（出示分

5、类结果）看来你们都分对了。师依次出示让学生说其名字，教师板书。师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？（认识）那么请你闭上眼睛想一想他们脱掉花外衣是什么样子的，好吗？接下来，请继续看屏幕，眼睛亮起来，不要眨眼睛，你们想的和屏幕上的一样吗？这样的图形都可以用一个图形来表示。　　其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）大家都知道他们的名字了，我这里有它们的大照片，有谁上来贴一贴，让它们找到自己的家。2、初步感知，形成表象　　孩子们，注意，请你们仔细看一看我手中的长方体，把你看到的长方体的样子给

6、你的同桌说一说。接下来再请你们摸一摸长方体，看看摸起来是什么感觉的？　　生：长方体是长长方方的——我是看出来的；　　长方体有平平的面——我是摸出来的；　　引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？　　指名学生数师：你还有什么发现？生：长方体有６个平平的面。相对的面是一样的。师：刚才有小朋友提到了长方形，那我们来看看长方形是什么样的。　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给你的同桌说一说。（生边摸边说）　　师：谁来说一说正方体的样子？　　生：正方体正正方方的——我是看出来的；　　正方体有平平的面——

7、我是摸出来的；　　正方体也有６个平平的面——我是数出来的。　　我还发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）。　　师：长方体６个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）　　生：不一样　　师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样。我们再来看看正方形是什么样的。　　师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，4谁知道我的样子呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）（出示课件）　　生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下有两个平平的圆形的面。我们一起来看看圆形是什么样子的。　　师：球呢？　　生：圆乎乎的，圆溜溜

8、的。师引导：球没有平平的