认识图形教学设计详案

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1、《认识图形》详案教学内容：教材34页教学目标：知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形；使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。过程与方法：提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些儿何体的名称并能识别，初步建立空间观念。t青感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，感受数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。重难点：使学牛认识长方体、正方休、圆柱、球这儿种立体图形，使学主初步建立空间观念。教法与学法：实验操作，

2、启发法；小纟R研讨法教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品或学习用品，以及放置这些用品的袋子，多媒体课件。教学过程：一、激情谈话，导入新课师：同学们，我们在日常生活中认识了很多图形，你能说出一些形体的名称吗？学生举手，教师指名回答。学生冋答预设：生1:教室的黑板是长方形的。生2：我吃的薯片盒是圆柱体。生3：我的铅笔盒是长方体的，还冇魔方是正方体的。师：同学们太了不起了，知道这么多物体的名称。今天我们就来认识几个立体图形朋友。板书认识图形（一）二、操作学习，感知特点1.分一分，初步感知师：同学们，老师看到你们每组都冇一个装满东西的袋了，把袋了里的东西倒出來看一看。“小精灵”提出

3、了一个问题考考你们，要你们把形状相同的物体放在一起,我们赶快行动起來吧！学生小组活动，师对学生进行指导。然后抽出-•组学生，请他们到讲台上而分一分，学生汇报，教师评价。交流情况预设：师问：你们是怎样分的？为什么这样分？生1：我们组把长长方方的放在了一起，把方方正正的放在了一起，把直直的、像柱子一样的放到了一起，把圆圆的放在了一起。生2：每个形体都有长像，我们把相似的放到了一•起，也是分成了四组。注：学生有对能把长方体积木和止方体积木分成一类，把圆柱形积木和球形积木分成一类。这种分类表明学生已经感受到平面与曲面的不同。要肯定这样分类是对的，但还没冇达到要求，还要继续分。直至把长方体积木和正

4、方体积木分开，把圆柱形积木和球形积木分开。二要讣学生说说分类时的思考，对分成四类做出解释。如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱形积木和球形积木都有“弯曲”的而；长方体积木和正方体积木也不完全相同，圆柱形积木和球形积木很不一样。不要求学生讲述的语言严密、准确、完整、有条理,更不要求归纳出“止方体的六个面都相同，长方体的六个面不完全相同”等特征。2.揭示概念教师拿出人小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称，学生跟读两遍。多媒体出示教材第34页主题图。师：既然大家都会分自己的物体，能不能帮帮我们主题图中的朋友分分他的物体？请看课件，这些物体都是

5、我们旁边的这位新朋友收集的，人家能说说到底都有哪些形状呢？（边指，边点学生冋答，边板书）生1：盒子、纸巾抽、肥皂盒。师：为什么这样分呢？「JI导学生按照顺序找到所冇形状相同的物体。生1：因为他们都是长方体。师：非常好，把形状相同的分在一起。因为他们的形状相同，都是长方体，划分到长方体一类。但老师希望你们能说得话更完整些，比如，盒了、纸

6、卩抽、肥皂都是长方体，分为一类。谁有信心再试一试？（点名学生I叫答）生2：小球、足球和小男孩手里托着的球都是球体。生3：墨水盒、散子、魔方是正方体。生4：香烟、水杯、对乐罐、笔筒是圆柱体。师：非常地棒，声音洪亮，话说得很完整，大家表扬我们的这几位同学2次！

7、师：通过同学们的分类和老师的讲解，现在人家能够区分这些形体了，那你还能说出生活中的这些形体吗？点名学生回答。1.摸一摸，感知特点（1）归纳四种图样的样了师：（活动）请同学们仔细看一看，摸一摸，滚一滚你们手中的长方体，把你看到的、摸到的用内心好好感受，同桌Z间说一说你的感受。（学生活动，师巡视，指导学牛观察、操作和体验）谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？生：长方体是长长方方的，有6个平平的面，这些面的大小不是一样的，有的大一些,有的小一些，无法自由滚动。师：（活动）我们已经认识了长方体，现在谁还能用最大的声音告诉大家，正方体是什么样子的？学生仿照长方体的汇报，依次说：正

8、方体：正正方方，6个平平的面，每个面的大小都是一样的，不能滚动。圆柱：直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的、平平的面。如果横放在桌子上,它就能够滚动。但是如果竖立在桌子上，它就不能H由滚动了，可以站稳。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，述是细的，都叫圆柱。球：滑滑的，圆乎乎的，它没有平平的而，放在桌子上可以任意滚动。学生自由说，语言可能不准确，过程中老师进行引导。对学生说出冇6个面等，教师给予肯定和鼓励，但不要求学生必须