《荷塘旧事》

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1、《荷塘旧事》导学案城关镇中心小学薛国华5往事《荷塘旧事》主备人：薛国华复备人：审核人：教学目标：1．学习本课生字词。理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。3、学习其景物描写方法、和作用，欣赏文中精彩的比喻句。4．理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。教学重难点：1、学习作者描写荷塘的方法以及比喻的修辞手法，做到学以致用。2、反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。教学过程：　学生活动教师活动个性批注1、学生快速浏览目录。2、和老师板书课题。3、学生对课题质疑。4、读学习目标，做到心中有数。5、学生知学法。6、指名分自然段读课

2、文，其余学生认真倾听，纠正不正确的字音。7、指名读、齐读词语。8、熟记字形，各小组的4号上台演板。一、揭题示标：1.导语：童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的回忆。今天，我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。【板书课题】2．从课题中，你知道了什么？还想知道什么呢？3、小结学法，把握题目，再读课题。过渡：相信大家通过学习，一定会找到答案的。请看这节课的学习目标。4、出示目标：.学习本课生字词。理解重点词语的意思。.理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。.有感情地朗读课文。感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。.学习其景物描写方法、和作用，欣赏文中精彩的比喻句。5、出示学法

3、：　⑴读：能把课文读流利。　⑵画：用“～～”画出不理解的词，试用联系上下文理解词语。　⑶思：课文主要讲一件什么事？　⑷批：　理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。二、通读课文、预习检测：1、指名分自然段读课文，师生共同纠正字音。2、检查自学情况，进行重点指导:点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）　骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒ9、借助工具书或联系上下文理解词义，小组内交流完善。10、自由读文，了解大意。11、同桌交流感受。12、理清脉络，划分段落，明确段意，列出小标题。14、听写词语，同桌对改，及时纠错。u）憨直（hān）（1）读生字组词（自读、指

4、名读、比赛读）　（2）学生互相提示易读错、易写错的字。强调字形：嵌缀株链憨淳（3）理解词义：“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直、淳朴”等。三、再读课文、理清脉络：1．默读课文，想想课文写了什么内容？【板书：美景旧事】　　2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给“旧事”部分加上小标题。　　【板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】：　　3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？　　4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。2、读学习目标，做到心中有数。3、根据自学提示自主学习。4、展示、汇报学习成果。生汇报读句子。（1）指名读（2）出

5、示句子，一边读一边领会作者描绘的生动形象。①来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。②整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。③四、引导自学、交流释疑：过渡：荷塘旧事一直令作者难以忘怀，快速浏览课文，从文中找出这句话来。（齐读最后一段）1、你能对最后一段提出什么问题？为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？过渡：相信通过大家的认真学习一定能找到答案。2、请大家回想一下，上节课我们已经理清了文章的条理，那么描写荷塘景色的是哪几个自然段？（2-4段），那么大家想不想去美丽的荷塘饱饱眼福？过渡：目标的实现要靠大家的努力，同学们先自学请看自学提示。3、出示自学提示：自由朗读课文2-4段，用“﹏﹏”

6、划出你认为最能突出荷塘景美的句子，并把你体会到的美通过朗读表达出来。4、生自学，师指导。5、生汇报读句子。6、指名读——男生齐读——女生齐读——配乐师生接读。7、作者为什么把荷塘写得这么美？渗透写作方法。小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。学习“旧事”部分。过渡：我们欣赏了荷塘美景后，大家想不想去感受一下发生在荷塘里的趣事呀？通过上节课的学习，我们知道作者写了发生在荷塘的那几件事？（师板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）1、出示小组合作学习提示：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中养着绿浪；绿色的荷叶铺在

7、水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。5、指名读小组合作学习提示6、根据自学提示自主学习。7、小组内合作学习，交流、探究。8、小组展示、汇报学习成果。9、抓住点词、句体会、感悟，感情朗读。女生读、男生读、齐读、自由读、同桌互读、教师引读。10、体会“狗刨比赛”的激烈。抓往①“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个