《都市精灵》教学设计2

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1、《都市精灵》教案教材分析　　　　“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。学情分析　　人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。一、教

2、学设想(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络(二)、体会、理解作者的观点(三)、联系实际进行拓展、延伸二、教学目标1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。三、教学重点、难点重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。四、教学过程(一)导入课文同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意

3、识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。(二)简介作者(三)整体感知全文　１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。　2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情?北京——以前：麻雀、老鸹

4、、燕子　“不可缺少的空中伙伴雕　　　　现在：喜鹊　　　　　　“一景”　　　　　　　小松鼠　　　　　“一宝”　　　　　　　啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”　　　　　　　乌鸦　　　　　　“孤独而寂寞”、“久违”　　　　　　　老鸹、燕子　　　“稀有"　　　　　　　麻雀　　　　　　“构不成景致”、“可惜”昆明——红嘴鸥　　　　　　　　“羡慕”上海——鸽子　　　　　　　　“佩服”旧金山——海兽、海鸟　　　　“一大享受”3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。　　（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜

5、，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。(四)理解作者的观点1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。　　　明确：第6、11、12小节2．齐读这三小节3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?参考答案：――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面

6、”。思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。(五)总结全文作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。　（六）赏析文中精彩语词、语句找出文中对比手法的运用请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；　　创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”　　语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”（七）

7、拓展练习　作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法)(八)课后练习我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写