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1、Unit3Isthisyourpencil?一、教学内容、目标和要求题目Isthisyourpencil?题材内容本课以辨认物品的所有者为题材，物品都是与学生生活密切相关的，便于使用实物教学。教学目标语言知识目标功能语法词汇语音辨认物品的所有者。be动词的一般疑问句；形容词性的物主代词。pencil,pen,book,eraser,ruler,pencil,box,schoolbag,IDcard,baseball,ring,watch,key,computegame,notebook,dictionary[e][u][ei][æ]语言技能目标听说读写能听懂询问物品所有者的对话
2、，能在对话环境下听取物品单词。能对物品的名称和所属进行回答。能读懂简单的寻物启事或失物招领之类的短文。会写失物招领和寻物启事。演示与表达能在同学间进行辨认物品所有者的对话。自学策略合作学习策略培养学生利用图片和实物联想单词的能力。掌握寻找物主的表达方式，培养团结友爱，拾物必还的精神。文化意识、情感态度任务培养集体观念和勤奋学习的观念。能运用所学句型进关于物品的所有者的会话交际。二、教学内容分析本单元是以辨认物品所有者为话题，在不断的听和对话训练中让学生掌握有关学习用品和日常生活用品的英语名称，通过询问物品的名称而引出本单元的目标句式：Isthis/that…?然后通过很自然的询
3、问单词的写法来导入另一重要句式：Howdoyouspellit?SectionB2b以失物招领和寻物启事为题材，主要是巩固前面所学的单词、电话号码和培养学生拾物必还的精神。三、教学过程建议由于本单元的单词都是学生们熟悉的东西，所以我们在把这些单词呈现给学生时，只需用实物演示，不必使用过多的汉语，反复借助活动和游戏的强化就可以让学生牢固掌握住。本单元的一个目标句型Isthisyour/his/her…?Isthatyour/his/her…?可以通过收集学生的文具，寻找物品的主人而很容易地导入这一话题，并进行操练。PeriodOne课型：Watching,listeningand
4、speaking方法：Interactiveapproach主要内容：Keyvocabulary:this,that,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionaryKeystructures:Isthis/that…?目标：Tolearnthewordsaboutschoolthings.Tolearntoidentifyownership教学步骤：Step1Warming-up目的：为下一个任务作准备，导入话题并呈现本单元部分生单词。说明：这一部分可利用课堂的前5分钟完成，这是一个freetalk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代
5、词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。操作：·师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。T：Todaywe’regoingtolearnUnit2.Firstlet’sdosomewarming-upexercise.What’sthisinEnglish?S：It’sapen.T：Good!Thisismypenandwhat’sthisinEnglish?S：It’saneraser.T：Thisishiseraser……Step2Watchandmatch(1a)目的：让学生认识本课的生单词。建议：本节借用实物和进行对话来展现出单词。操作：·教
6、师可拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。T：Look,what’sthisinEnglish?Doyouknow?S：Sorry,Idon’tknow.T：It’sadictionary.Dictionary.（教师强调）•让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。·让学生跟读目标词汇，并加入升降调。Dictionary↗↘schoolbag↗↘·学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。Step3Listenandnumbertheconversations(1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。建议：本活动可以根据学生的水
7、平决定听的次数和反馈方式。操作：•让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。·播放第一遍录音，学生们做出选择。·播放第二遍录音，让学生们跟读。Step4.Practice(1c)目的：本活动是听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语和句法，并训练学生利用它们进行交际的能力。建议：收集部分学生的文具，让学生在不知道物主的情况下进行较真实的交际。操作：让学生操练下面的对话：A:Isthisyour…?B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sher/his…?方案1
