我的百草园2

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1、我的百草园第二课时一、复习     听写生字词 二、第一次先学后教（精读课文，品味百草园的“乐”） 1.出示自学指导一  自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方 体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。 2．学生交流（交流过程中，教师适当点拨、梳理。） （1）内容上的体会： 百草园的“乐”，乐在有趣的植物：“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“何首乌藤和木莲藤缠络着”、“木莲有莲房一般的果实”、“何首乌有臃肿的根”，还有覆盆子等等。交流了解“皂荚树”、“桑葚”、“何首乌”、“覆盆子”等植物。 百草园的“乐”，乐在有趣的动物：“长吟的鸣蝉”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷

2、的叫天子”、“低唱的油蛉”、“弹琴的蟋蟀”，还有特别有意思的斑蝥。 百草园的“乐”，乐在鲁迅寻找人形何首乌的有趣，品尝又酸又甜（涩）的覆盆子。    （2）写法上的体会：     一是从不同方面描写事物。用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写动物的声音；用“窜”、“伏” 等动作描写动物在百草园生活的自由；用“光滑”、“高大”形容静物的外表形状；用“臃肿”、“肥胖”表现体态的有趣；以“低唱”、“长吟”、“弹琴”再现百草园的静谧和动物的安详自由；用“又酸又甜”写出味道，叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。     二是用了拟人的手法，让我们体会到百草园既是各

3、种小生物的乐园，也是孩子的乐园。另外，恰如其分的动词运用让我们感受到百草园各物的形影声色如活了一般。三是罗列了许多事物，但有主有次。    “不必说„„也不必说„„单是„„”这句话概括地介绍了百草园中的景物之多。两个“不必说”是简单列举，“单”字一转，重点描写“泥墙根一带”。两个“不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫，好一个“单”字，就让我们感受到“百草园” 里许多的乐趣，我们自然会想到，这百草园会给孩子们带来多少快乐了。    （边交流边指导学生有感情地朗读。体会百草园的生机盎然、趣味无穷。）     3．出示自学指导二 （1）学生合作学习第3、4段，体味在百草园里“雪

4、中捕鸟”的乐趣。    （2）读课文找出描写“捕鸟”这一情节的动词，通过小组讨论并体会用词的准确。    4.学生自由叙述捕鸟过程，叙述时还可加上一些描写，体会其中的乐趣。也可以边做动作边叙述。 学生朗读，体会鲁迅儿时的天真与好玩的个性，同时也真切感悟到百草园给他带来的无限乐趣，是真正的乐园。  5．出示自学指导三 自由朗读第5段，说说字里行间表现了作者什么样的思想感情 提示：前面2、3、4段作者为我们描述了他心目中那么美那么有趣的号称乐园的百草园，作者却被家人送进书塾里去读书啦！这一段表达了作者怎样的情感？你是怎么体会到的？连续三个“也许是”表现孩子对大人要自己离开百

5、草园原因的猜测、不解和无奈之情，表达了儿时的鲁迅对百草园的依恋，“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们„„”更强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。     学生反复朗读体会。 三、第二次自学指导（再读课文，积累语言） 出示自学指导 浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。 四、第三次自学指导（读写结合、课后小练笔）     出示自学指导：今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么，请你也给我们介绍介绍

6、你的乐园在哪里，它的乐趣在哪儿。提起你的笔，写一写。然后大家交流交流，让我们一起分享，当然，要有一定的描写，可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。 教师巡视，予以指导。 五、课堂小结 六、布置作业（继续进行小练笔）