25、快乐的节日

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1、《快乐的节日》（开发型）教师朱海容学科语文执教班级一（3）教学时间2011年4月20日（第10周星期二）教学地点一（3）教学内容25、《快乐的节日》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型阅读是否集体备课否教材分析　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。　　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知

2、经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。　教学目标1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2．正确流利地朗读背诵课文3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点教学准备课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。预设过程设计意图第一课时一、创设情景、激发情趣、

3、导入新课（一）板书：节日，齐读。1．播放与课文内容相符的课件。　2．老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。3．他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!（板书课题：快乐的节日）4．齐读课题，探讨：什么是快乐的节日？①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐二、阅读课

4、文，体会感情（一）初读课文、整体感知自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。（二）图文结合，感悟课文1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。2．分小组学习讨论。（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。（三）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？1．找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2．读给同桌听听，让同桌

5、帮你评一评。3．指名读。读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。（四）欣赏歌曲，观看课件播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。（五）带着愉悦的心情朗读全文。三、自主探究，识字写字创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。（一）自主识字1．分

6、小组自学生字说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。2．老师指导归纳识字方法。按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。形近字比较识字：席—度。积累词语识字：希望、勇敢。3．不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。4．检查识字情况①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。②认读有生字的词语。每个生字组词2-3个（不要出现未学生

7、字），打乱顺序，指名认读。③形近字辨认，音近字辨读。吹──听贺──员国──园由──田祖──祝敬──近吹──村进──敬（二）指导写字、巩固识字。1．指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。2．注意提示：“吹”字的“口”旁要写得高而小。“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。新课

8、标第一网“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可