人教版六年级上册《老人与海鸥》教案设计

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1、老人与海鸥南沙小学钟楚乔【教材分析】本课是一篇精读课文。课文写的是人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文的结构清晰，可分为两大部分，第一部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读者无不为人与动物这样真挚的感情

2、而动容。【学情分析】六年级的学生对于人物的描写掌握了一些方法。但对于本单元的训练重点“揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的”还需要在本课中得到落实并训练。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、体会句子的意思，理解在安放老人遗像的地方，为什么会发生“意想不到的事情”。【教学重点】引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情。【教学难点】练习以较快的速度阅读课文，理解在安放老人遗像的地方，为何会发生“意想不到的事情”。【教学过程】一、导入新课1、播放歌曲，请同学看阅读《一个真实的故事》。2、从这里，我们看到了一个女孩与丹顶鹤之间感人的故事。其实和人一样，动物也

3、有自己的爱憎、自己的情怀。这节课，也让我们走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。3、齐读课题。二、整体感知1、默读课文，思考：文章写了哪两个场景？（老人喂海鸥，海鸥送老人）2、在我们的生活中，常常会看到人们喂养动物，比如在公园里喂金鱼、鸟雀等等，但让我们意想不到的场景是——海鸥送老人。三、品读“送别”，感悟海鸥情1、课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文14—19自然段，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？2、学生默读课文划出句子，组内交流。3、全班反馈：（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，

4、像是发生了什么大事。（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼。（4）当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。4、带着海鸥的悲伤、不舍的情感，自读句子。从海鸥意想不到的举动中，你感受到什么？5、生讲感受。四、品读老人，体会人鸥情过渡：短短的几个句子，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，也让我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切

5、真情。在外人看来，这是一个意想不到的场面，但细心一想，这又是情理之中的。究竟海鸥为什么会这样做？请同学们快速阅读课文1—13自然段，找找答案。1、出示学习要求：（1）以较快的速度阅读课文，找出对老人描写的语句，把在感受最深的地方作批注。（2）先自己思考，再小组讨论。2、学生反馈信息（预设）A．老人的外貌描写：他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。(抓住三个“褪色”体会老人生活俭朴)投影出示，补充资料：“海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。尽管每月的退休

6、工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。点拨：现在，你明白了老人的简朴、节俭是为了——海鸥。B．老人的动作描写：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一

7、篇有声有色的乐谱。（体会到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。）C、唤海鸥在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（体会在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。）五、拓展延伸，升华感情1、师：是啊，多么可爱可敬的老人啊，十多年来，每到冬天，他一定会来探望海鸥，像亲人一样。但有一天，他不能来了，再也不能看了。而海鸥们再也听不到老