《我们的小制作》教学设计

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1、《我们的小制作》教学设计一、教材分析：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“小巧手”、“小巧嘴”、“小作家”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴

2、趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。二、教学目标：　　【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。　　【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。　　【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。　　三、教学准备：1、学生课前进行的小制作　　2、把学生划分成若干个交际小组。　　3、多媒体课件。　　四、教学过程：（一）、谈话导入，激发兴趣。　　1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。　　2、作

3、品展示。　　3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？　　4、学生简单介绍。　　5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关。　　（二）、创设情境，相互交流。第一关：小巧手。第二关：小巧嘴　　1、实物呈现：　　（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。　　（2）一定要把过程说清楚，说明白。　　2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自

4、己在作品。最好把制作过程说得清楚些　　3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。　　4、师生交流：　　师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？　　生：说话的时候声音要大一些……　　师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。　　板书：大声说　　师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？　　生：过程更加清楚……　生：用上了一些合适的连接词……　　师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的

5、人听的更加明白。　　（师板书：先、再、然后、接着、最后）　　师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？　　（指名介绍）5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关。　第三关：小作家　　课件呈现：　　（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。　　（2）比一比谁写得的最好，推选出来为全班展示。　　师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？　　生：认真听　　板书：

6、认真听　　师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小作家”。　　教师总结　　（三）总结回顾，揭示中心。　　今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！　　（四）作业设计，课外延伸。　　听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做，你应该会做的比他更好，更有创意。　　（五）板书设计。