人教版语文六年级上第一单元教学设计

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1、兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞执教者：执教时间：课题1、山中访友预设目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学时间两课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料第一课时教学内容有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、创设悬念，揭示课题二、读通课文，掌握字词三、学习“出门

2、”，感受心情四、再读课文，捕获感知1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这

3、些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）五、再读课文，捕获感知六、抄写词语，自主背诵1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时教学内容通过人物的言行，分析人物的性格特点教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、回顾“朋友”，

4、引入新课二、朋友相见，感受情意上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是

5、一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。三、作别朋友，临行寄语四、升华感情，背诵结课（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来

6、。板书设计：教学反思：兴庆区十五小语文电子备课教案编写者：李海霞执教者：执教时间：课题2、山雨预设目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想、象来表达独特感受的方法。教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点学习作者通过联想和想、象来表达独特感受的方法。教学时间一课时教学准备教师：搜集相关资料学生：搜集相关资料教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，理清文脉三、学习“雨起”，感知“悄悄”四、学习“雨中”，感悟神奇五、学习“雨后”，感受韵律1、上一节课，我们跟随着作者的脚步

7、，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那

8、课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给