小学数学人教2011课标版一年级1~5数的认识

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1、1～5的认识和加减法1～5的认识一、生活情境，抽象1～5各数（一）发现不同数量的事物情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？问题：你都找到哪些数朋友了？问题：请你在图中分别找出数量可以用1、2、3、4、5表示的事物，自己标出来。一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一

2、、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？一、生活情境，抽象1～5各数（二）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。（一）摆一摆问题：1.你能拿出数量是“1”的小棒吗？2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？二、扩展认识，体会1～5的基数意义（二）说一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？二、扩展认识，体会1

3、～5的基数意义（二）说一说2.你会用小磁珠表示这些数吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义（二）说一说3.在我们身边，还有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？二、扩展认识，体会1～5的基数意义问题：我们认识了这5个数，如果给它们排排队，你想怎么排？说一说理由。三、动手操作，感知1～5的顺序（一）自主思考，感知数序（二）借计数器，明确数序介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助我们学习数学知识，讲道理。问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是2颗。2排在1的后面。“2”颗珠子，再添上“1”颗，

4、是3颗。3排在2的后面。“3”颗珠子，再添上“1”颗，是4颗。4排在3的后面。“4”颗珠子，再添上“1”颗，是5颗。5排在4的后面。三、动手操作，感知1～5的顺序问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？（一）有几头？问题：你还想数什么？四、运用知识，解决问题（二）连一连四、运用知识，解决问题作业：第18页练习三，第1题、第2题；第19页练习三，第8题。五、课堂作业