网络游戏对青少年的影响剖析

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1、２０１０年６月东南大学学报（哲学社会科学版）Ｊｕｎ．２０１０第１２卷增刊ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈｅａｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．１２Ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔ网络游戏对青少年的影响剖析徐小龙，程春玲，孙力娟（南京邮电大学计算机学院，江苏南京２１０００３）［摘要］网络游戏对青少年有负面影响，网络游戏导致网游成瘾症、学习倦怠问题、逃避现实倾向、情感、人格和思维障碍问题、道德和价值观偏差和身体健康问题等；网络游戏对青少年有正面影响，有益于增强团队协作能力、提高智力和创造力和增强

2、独立性和应变反应能力等。网络游戏“适度”是促进网络游戏正面影响、避免其负面影响的关键。［关键词］网络游戏；成瘾；青少年；影响［中图分类号］Ｇ７７５［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１－５１１Ｘ（２０１０）０Ｓ－０２２６－０７分析网络游戏对青少的负面影响；还将探讨网络游戏对一、引言青少年成长是否仅具有负面作用，是否还具有正面、积游戏这一人类活动具有悠久的历史。东、西方的学极的意义；最后指出网络游戏“适度”是促进网络游戏正者对游戏有着各自的观点。孔子的“游于艺”和庄子的面影响、避免其负面影响的关键，并对相关措施进行了“得至美而有游乎

3、至乐，谓之至人”［１］，阐述了中国传统阐述。思想中朴素而深邃的关于“游戏”观点———通过对游戏二、网络游戏趣味、意境的切身体验，进而发展到对天、地、人的本质及人生意义的体会。西方学者将游戏作为独特的活动１．网络游戏的发展历程方式，高度重视游戏的价值。柏拉图赋予游戏以神圣网络游戏最早可以追溯到１９６０年代的运行于性；康德和席勒肯定了游戏的自由内涵；胡伊青加把游ＰＬＡＴＯ（ＰｒｏｇｒａｍｍｅｄＬｏｇｉｃｆｏｒＡｕｔｏｍａｔｉｃＴｅａｃｈｉｎｇ戏作为理解人类所有文化的突破口；伽达默尔将游戏与Ｏｐｅｒａｔｉｏｎｓ）远程教学系统上的《太空

4、大战（ＳｐａｃｅＷａｒ）》游［２］。人的内在精神体验和经验结构转换紧紧相联戏，及后来的《圣者（Ａｖａｔａｒ）》和《帝国（Ｅｍｐｉｒｅ）》游戏而关于游戏对于人的成长和教育的影响和作用自等，这些游戏被称为第一代网络游戏，具有较为简单的古就有正反两种观点：一是认为“业精于勤荒于嬉”，即游戏界面和功能。后来专业的游戏开发商和发行商（如认为游戏会影响、阻碍受教育对象的培养进程；二是认Ａｃｔｉｖｉｓｉｏｎ、Ｉｎｔｅｒｐｌａｙ、ＳｉｅｒｒａＯｎｌｉｎｅ和ＳｔｏｒｍｆｒｏｎｔＳｔｕｄｉｏｓ为应该“寓教于乐”或是“习之于嬉”，即认为可以将游戏等）

5、开始涉足网络游戏，并与ＧＥｎｉｅ、Ｐｒｏｄｉｇｙ、ＡＯＬ和用于教学，成为一种有效的教学方式，可以促进教育对ＣｏｍｐｕＳｅｒｖｅ等网络运营商合作，推出了一批具有普及意象的身、心、能力的顺利成长。义的网络游戏。１９７８年至１９９５年，网络游戏进入了第但是，到了网络游戏时代，尤其是近几年大型３Ｄ二个阶段。英国的埃塞克斯大学的罗伊·特鲁布肖编（ｔｈｒｅｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ，三维）网络游戏的风行，对于网络游戏写了世界上第一款ＭＵＤ游戏（Ｍｕｌｔｉ－ＵｓｅｒＤｕｎｇｅｏｎｏｒ的看法则几乎发生了“一边倒”的现象，大部分民众（尤Ｄｉｍｅｎｓｉ

6、ｏｎ，多用户网络游戏）———ＭＵＤ１。这是第一款其是教师、家长）都对网络游戏对青少年的影响作出了真正意义上的实时多人交互网络游戏，它可以保证整个负面的判断，对青少年沉迷网络游戏表现出高度的忧虚拟世界的持续发展。尽管这套系统每天都会重启若虑，甚至称网络游戏为“电子海洛因”，称迷恋玩网络游干次，但重启后游戏中的场景、怪物和谜题仍保持不变，戏的青少年为“网游瘾君子”。笔者在南京某高校调查这使得游戏者所扮演的角色可以获得持续的发展。其了若干班级时发现，每个班级中不玩游戏的学生数都极后，《凯斯迈之岛（ＴｈｅＩｓｌａｎｄｏｆＫｅｓｍａｉ）》

7、、《阿拉达特少，不少学生花在游戏上时间超过除睡眠时间的一半以（Ａｒａｄａｔｈ）》、《龙门（ＤｒａｇｏｎｓＧａｔｅ）》、《夜在绝冬城上。目前很多教育研究者也开始关注青少年沉迷于网（ＮｅｖｅｒｗｉｎｔｅｒＮｉｇｈｔｓ）》等一大批收费网络游戏诞生，并［３］。络游戏的现象，并提出了一些干预策略为游戏开发商和发行商以及网络运营商带来了巨额收针对这种现状，本文首先阐述了网络游戏的发展历益，另外还诞生了专门用于网络游戏的服务平台，如程及其为何对青少年具有如此诱惑力的原因，然后深入ＱｕａｎｔｕｍＬｉｎｋ、ＴｈｅＳｉｅｒｒａＮｅｔｗｏｒｋ、ＭＰ

8、Ｇ－Ｎｅｔ、ＴＥＮ、［收稿日期］２０１０－０１－２２［基金项目］教育部博士点基金（２００９３２２３１２０００１）和教育部专项研究课题（２００９１１７）成果之一。［作者简介］徐小龙（１９７７－），男，博士，南京邮电大学计算机学院副教授，硕士生导师，研究方向：网络教